Creativity and mathematical modeling: an initial study

Criatividade e modelagem matemática: um estudo inicial

dc.creatorSilva, Vantielen da Silva
dc.creatorSilva, Weslley Kozlik
dc.creatorBurak, Dionísio
dc.date2020-06-21
dc.date2022-03-21T17:58:57Z
dc.date2022-03-21T17:58:57Z
dc.date.accessioned2023-08-23T16:38:18Z
dc.date.available2023-08-23T16:38:18Z
dc.identifierhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/10403
dc.identifier10.36311/2358-8845.2020.v7n1.p87
dc.identifierhttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/72945
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8375762
dc.descriptionThe present work is an exploratory study and sought answers to the following questions: Are there works that address the thematic creativity and Mathematical Modeling? What are the conceptions presented about creativity? Are there indications that Mathematical Modeling contributes to creativity? The development of the study included the mapping and analysis of works published in annals of events in the last years (2009-2018) in the area of ??Mathematics Education, such as: International Seminar on Research in Mathematics Education (SIPEM), National Meeting of Mathematics Education (ENEM ), Paraná Meeting of Mathematical Education (EPREM), National Conference on Modeling in Mathematical Education (CNMEM) and Paraná Meeting of Modeling in Mathematical Education (EPMEM). In the respective period, we found only eight (8) works on that theme and these enabled the understanding that Modeling in Mathematics Education as a teaching methodology contributes to creativity by being characterized as a dialogical, investigative and problematic practice, in which students can choose topics, create problems and conduct research for resolutions.
dc.descriptionO presente trabalho é um estudo exploratório e buscou respostas para os seguintes questionamentos: Há trabalhos que abordam a temática criatividade e Modelagem Matemática? Quais são as concepções apresentadas sobre criatividade? Há indicativos de que a Modelagem Matemática contribui para a criatividade? O desenvolvimento do estudo compreendeu o mapeamento e análise de trabalhos publicados em anais de eventos nos últimos anos (2009-2018) da área de Educação Matemática, como: Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM), Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM), Encontro Paranaense de Educação Matemática (EPREM), Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática (CNMEM) e Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática (EPMEM). No respectivo período, encontramos apenas  oito (8) trabalhos sobre a referida temática e estes possibilitaram a compreensão de que a Modelagem na Educação Matemática como metodologia de ensino contribui para a criatividade por se caracterizar como uma prática dialógica, investigativa e problematizadora, em que os estudantes podem escolher temas, criar problemas e realizar pesquisas para as resoluções. Recebido em: 19 de novembro de 2019Modificado em: 20 de abril de 2020Aceito em: 24 de abril de 2020
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherFaculdade de Filosofia e Ciências
dc.relationhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/10403/6923
dc.rightsCopyright (c) 2020 REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.sourceREVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL; v. 7 n. 1 (2020); 87-100
dc.source2358-8845
dc.subjectCreativity
dc.subjectMathematical Education
dc.subjectMathematical Modeling
dc.subjectCriatividade.
dc.subjectEducação Matemática
dc.subjectModelagem Matemática
dc.titleCreativity and mathematical modeling: an initial study
dc.titleCriatividade e modelagem matemática: um estudo inicial
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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