Um modelo piagetiano de ensino como ferramenta para o planejamento do ensino e a avaliação da aprendizagem

dc.creatorOrlando Aguiar Jr.
dc.date2004
dc.date2022-03-17T17:33:18Z
dc.date2022-03-17T17:33:18Z
dc.date.accessioned2023-08-23T16:28:47Z
dc.date.available2023-08-23T16:28:47Z
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129517775002
dc.identifierhttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47435
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8373723
dc.descriptionO trabalho sintetiza alguns resultados de pesquisa na qual avaliamos um modelo de ensino destinado a dar suporte ao planejamento e avaliação de seqüências didáticas. O modelo consiste na proposição de níveis de entendimento progressivos, baseados nas tríades sucessivas intra, inter e trans-objetais, propostas por Piaget e Garcia (1984). Apresentamos dados de um estudo de introdução à física térmica, junto a uma classe de 8a série (14/15 anos), acompanhando as trajetórias de aprendizagem de dois estudantes. Os resultados preliminares são favoráveis, na medida em que o modelo de ensino permite: a) a diversificação das metas de aprendizagem, de modo a favorecer progressões diferenciadas, conforme os interesses e habilidades dos estudantes; b) a reflexão sobre o ensino, a partir do reconhecimento da evolução das estruturas de pensamento dos estudantes; c) ajustes do ensino às características e necessidades formativas dos estudantes.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagept
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295
dc.rightsEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências
dc.sourceEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.2 Vol.6
dc.subjectEducación
dc.subjectEnsino de ciências
dc.subjectplanejamento e avaliação de sequências de ensino
dc.titleUm modelo piagetiano de ensino como ferramenta para o planejamento do ensino e a avaliação da aprendizagem
dc.typeartículo científico


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