Políticas de formação inicial de professores, tecnologias e a construção social do tempo

dc.creatorLucila Pesce
dc.date2014
dc.date2022-03-21T19:40:15Z
dc.date2022-03-21T19:40:15Z
dc.date.accessioned2023-08-23T16:27:22Z
dc.date.available2023-08-23T16:27:22Z
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71531141010
dc.identifierhttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/76392
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8373276
dc.descriptionDas atuais políticas brasileiras de formação inicial de professores da educação básica, o artigo põe atenção nos documentos legais que refletem sobre o uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação (TIC), percebendo-os no contexto em que se inserem: a reforma educacional brasileira iniciada nos anos de 1990 . É analisada a relação entre a formação docente para o uso pedagógico das TIC e a construção social do tempo. A análise relaciona, de um lado, a racionalidade instrumental com a hegemonia da concepção cronológica do tempo, o que corrobora com a coisificação do homem. De outro, o imbricar entre a racionalidade comunicativa e a atenção à concepção kairológica do tempo, em face da fecundidade de ambas para a educação voltada à emancipação humana. A partir dessa premissa teórica, o artigo considera sobre possíveis encaminha - mentos, na área de formação afeita ao uso pedagógico das TIC.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagept
dc.publisherUniversidade Nove de Julho
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=715
dc.rightsEccoS Revista Científica
dc.sourceEccoS Revista Científica (Brasil) Num.33
dc.subjectEducación
dc.subjectPolíticas de formação de professores
dc.subjectEducação e tecnologias
dc.subjectConstrução social do tempo
dc.subjectRacionalidade instrumental
dc.subjectRacionalidade comunicativa
dc.titlePolíticas de formação inicial de professores, tecnologias e a construção social do tempo
dc.typeartículo científico


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