| dc.creator | Ávila Aponte, Rosa | |
| dc.creator | Sáenz Obregón, Javier | |
| dc.date | 2021-08-25T20:41:11Z | |
| dc.date | 2021-08-25T20:41:11Z | |
| dc.date | 2009 | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-23T16:26:55Z | |
| dc.date.available | 2023-08-23T16:26:55Z | |
| dc.identifier | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/2913 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8373162 | |
| dc.description | Este artículo se inscribe en el contexto de las reformas educativas contemporáneas y caracteriza cómo se está configurando el campo de la rectoría oficial escolar en Colombia a partir de las relaciones de poder que se generan entre el rector o rectora y las dimensiones macropolítica y micropolítica de las instituciones educativas. Los resultados muestran cómo el campo de la rectoría está fuertemente regulado por las normas y políticas educativas nacionales y la recontextualización que se hace de éstas en los escenarios macropolíticos locales. El campo del rector o rectora se configura a través de tres líneas de fuerza de dominio que cambian la orientación de la rectoría, afectan su función y generan cambios en sus relaciones: la primera hala al rector o rectora hacia el entorno en búsqueda de recursos, proyectos y relaciones con el gobierno local; la segunda hala al rector o rectora hacia la promoción de la democratización de la institución educativa y el disciplinamiento de los maestros y maestras; la tercera se orienta hacia la rendición de cuentas. Concluimos que la reconfiguración del campo del rector o rectora se da en un contexto socialmente problematizado y signado por amplias expectativas sobre el papel de la escuela y los rectores y rectoras. La labor directiva está marcada por un sesgo altamente administrativo, una orientación hacia el disciplinamiento de los maestros y maestras, y la rendición de cuentas. En medio de restricciones, los rectores y rectoras ensayan estrategias de negociación, y promueven acciones para lograr cumplir con los objetivos institucionales, con las demandas de la comunidad escolar y con las expectativas de su rol. | |
| dc.format | pp. 1639-1674 | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | |
| dc.subject | Administración escolar | |
| dc.subject | Dirección escolar | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | Gestión educativa | |
| dc.subject | Reforma educativa | |
| dc.title | La configuración del campo de la rectoría escolar oficial en Colombia | |
| dc.type | Artículo | |
