Education management strategies and equity: the case of the program ‘literacy at the right age’ (mais PAIC)

Estrategias de Gestión de la Educación y equidad: el caso del Programa Aprendizagem na Idade Certa (mais PAIC);
Estratégias de Gestão da Educação e equidade: o caso do Programa Aprendizagem na Idade certa (mais PAIC)

dc.creatorCruz, Maria do Carmo Meirelles Toledo
dc.creatorFarah, Marta Ferreira Santos
dc.creatorRibeiro, Vanda Mendes
dc.date2020-09-01
dc.date2022-03-18T19:30:42Z
dc.date2022-03-18T19:30:42Z
dc.date.accessioned2023-08-23T16:19:23Z
dc.date.available2023-08-23T16:19:23Z
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13904
dc.identifier10.22633/rpge.v24i3.13904
dc.identifierhttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66055
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8371058
dc.descriptionThe aim of the current article is to present the management strategies of the ‘Literacy at the Right Age’ Program (Paic - Programa Alfabetização na Idade Certa). This educational policy was implemented in Ceará State in 2007; according to different studies, it helped increasing educational equity. Data collection methodology was based on bibliographic references and on interviews conducted with managers of the State Educational Secretariat and with teachers who worked in the City of Fortaleza. The main management strategies adopted in 13 years of Program lied on reorganizing the Secretariat by creating a department focused on enabling its cooperation with different municipalities; on adopting axes capable of organizing Paic’s action in cascade, starting from the Secretariat until reaching schools; on adopting instruments and tools to enable implementing agents to focus on common goals; on implementing systemic actions; on following-up and monitoring actions and results, with subsequent progress disclosure; as well as on mobilizing municipalities and several social actors.
dc.descriptionEl artículo tiene como objetivo presentar las estrategias de gestión del Programa de Alfabetización en la Edad Adecuada (Paic), una política educativa implementada en Ceará desde 2007 y que a partir de la investigación mostró que ha aumentado la equidad educativa. El estudio utilizó referencias bibliográficas y entrevistas con gerentes de la Secretaría de Educación del Estado y maestros de Fortaleza. Se concluyó que las principales estrategias de gestión adoptadas en los 13 años del Programa fueron: la reorganización de la Secretaría, con la creación de un departamento dedicado a la cooperación con los municipios; la adopción de ejes que organizan la acción de Paic en cascada, desde la Secretaría hasta las escuelas; la adopción de instrumentos y herramientas que ubican a los agentes implementadores en torno a objetivos comunes; la acción sistémica; el seguimiento y monitoreo de acciones y resultados, con la difusión del progreso; y la movilización de municipios y otros actores sociales.
dc.descriptionO artigo visa apresentar as estratégias de gestão do Programa Alfabetização na Idade Certa (Paic), uma política educacional implementada no estado do Ceará desde 2007 e que, segundo pesquisas, tem ampliado a equidade educacional. O estudo fez uso de referências bibliográficas e de entrevistas com gestores da Secretaria Educacional do Estado e professores de Fortaleza. Conclui-se que as principais estratégias de gestão adotadas nos 13 anos do Programa foram a reordenação da Secretaria, com a criação de um departamento dedicado à cooperação com os municípios; a adoção de eixos que organiza a ação do Paic em cascata, partindo da Secretaria até chegar às escolas; a adoção de instrumentos e ferramentas que colocam os agentes implementadores em torno de objetivos comuns; a ação sistêmica; o acompanhamento e o monitoramento das ações e dos resultados, com divulgação dos avanços; e a mobilização dos municípios e outros atores sociais.
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.languageeng
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13904/9901
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13904/10367
dc.rightsCopyright (c) 2020 Revista on line de Política e Gestão Educacional
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
dc.sourceRevista on line de Política e Gestão Educacional; v. 24, n. 3, set./dez. (2020) ; 1286-1311
dc.source1519-9029
dc.source10.22633/rpge.v24i3
dc.subjectPolíticas públicas em educação
dc.subjectEquidade
dc.subjectAlfabetização
dc.subjectPaic
dc.subjectGestão educacional
dc.subjectPublic educational policies
dc.subjectEquity
dc.subjectLiteracy
dc.subjectPaic
dc.subjectEducational management
dc.subjectPolíticas públicas en educación
dc.subjectEquidad
dc.subjectAlfabetización
dc.subjectPaic
dc.subjectGestión educativa
dc.titleEducation management strategies and equity: the case of the program ‘literacy at the right age’ (mais PAIC)
dc.titleEstrategias de Gestión de la Educación y equidad: el caso del Programa Aprendizagem na Idade Certa (mais PAIC)
dc.titleEstratégias de Gestão da Educação e equidade: o caso do Programa Aprendizagem na Idade certa (mais PAIC)
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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