ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA, ENSINO POR INVESTIGAÇÃO E ARGUMENTAÇÃO: RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIAS DA NATUREZA E ESCOLA

dc.creatorLúcia Helena Sasseron
dc.date2015
dc.date2022-03-17T17:34:26Z
dc.date2022-03-17T17:34:26Z
dc.date.accessioned2023-08-23T16:10:13Z
dc.date.available2023-08-23T16:10:13Z
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129543057004
dc.identifierhttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47674
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8368059
dc.descriptionO objetivo deste trabalho é discutir e buscar relações entre as ideias que circundam a Alfabetização Científica, o Ensino por Investigação e a Argumentação em situações de Ensino de Ciências da natureza. Para tanto, optamos por trazer à tona discussões acerca da escola como um espaço em que culturas são apresentadas, produzidas e negociadas. Ao longo do texto, identificamos elementos que configuram a cultura escolar e a cultura científica. Nossa proposta discute movimentos para a concretização de uma cultura híbrida nas aulas de ciências da natureza: a cultura científica escolar. Finalizamos o texto destacando de que modo a Alfabetização Científica, o Ensino por Investigação e a Argumentação permitem a concretização do estabelecimento da cultura científica escolar.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagept
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295
dc.rightsEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências
dc.sourceEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Vol.17
dc.subjectEducación
dc.subjectAlfabetização científica
dc.subjectEnsino por investigação
dc.subjectArgumentação
dc.titleALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA, ENSINO POR INVESTIGAÇÃO E ARGUMENTAÇÃO: RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIAS DA NATUREZA E ESCOLA
dc.typeartículo científico


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