Difficulties and barriers presented by a group of Math teachers in the study of Hyperbolic Geometry

Dificuldades e obstáculos apresentados por um grupo de professores de matemática no estudo da Geometria Hiperbólica

dc.creatorLovis, Karla Aparecida
dc.creatorFranco, Valdeni Soliani
dc.creatorBarros, Rui Marcos de Oliveira
dc.date2014-12-10
dc.date2022-03-21T14:40:10Z
dc.date2022-03-21T14:40:10Z
dc.date.accessioned2023-08-23T16:03:06Z
dc.date.available2023-08-23T16:03:06Z
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646565
dc.identifier10.20396/zet.v22i42.8646565
dc.identifierhttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67399
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8366103
dc.descriptionThe aim of this article is to describe the difficulties and barriers presented by a group of Junior School Math teachers during an introductory course on Hyperbolic Geometry. Forty-one Math teachers participated in this research, from cities in the northern region of the state of Paraná, Brazil.  A mini-course was taught about Hyperbolic Geometry, specifically on Poincaré´s Model and GeoGebra, to obtain data for current research. Teachers´ discourses and activities were recorded for this purpose. From this analysis, it must be highlighted that difficulties and barriers to comprehend basic concepts of Hyperbolic Geometry are related to the representations of geometrical objects in this type of Geometry, as well as to the 'contamination' that Euclidean Geometry provides on learning Hyperbolic Geometry. It was also observed two epistemological barriers: general and verbal.
dc.descriptionO objetivo deste artigo é descrever as dificuldades e os obstáculos apresentados por um grupo de professores de Matemática da Educação Básica observados durante um minicurso introdutório sobre a Geometria Hiperbólica. Os sujeitos da pesquisa são quarenta e um professores de Matemática de cidades da região norte do estado do Paraná. Para obter os dados da pesquisa, realizou-se um minicurso sobre a Geometria Hiperbólica, especificamente o Modelo de Poincaré, e o GeoGebra, no qual foram gravadas, em áudio e vídeo, as falas dos professores e as atividades por eles realizadas. Da análise, destaca-se que as dificuldades e os obstáculos para a compreensão de conceitos básicos da Geometria Hiperbólica estão relacionados à representação dos objetos geométricos nesta Geometria, bem como à “contaminação” que a Geometria Euclidiana desempenha no momento do aprendizado da Geometria Hiperbólica. Observou-se também dois obstáculos epistemológicos: geral e verbal.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinas
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646565/13465
dc.rightsCopyright (c) 2015 Zetetiké: Revista de Educação Matemática
dc.sourceZetetike; Vol. 22 No. 2 (2014): jul./dez. [42]; 11-29
dc.sourceZetetike; Vol. 22 Núm. 2 (2014): jul./dez. [42]; 11-29
dc.sourceZetetike; v. 22 n. 2 (2014): jul./dez. [42]; 11-29
dc.source2176-1744
dc.subjectGeometry Teaching
dc.subjectHyperbolic Geometry
dc.subjectEpistemological barriers and constraints
dc.subjectMath education
dc.subjectGeometry teaching
dc.subjectHiperbolic geometry
dc.subjectEnsino de geometrias. Geometria hiperbólica. Dificuldades e obstáculos epistemológicos.
dc.subjectEducação Matemática
dc.subjectEnsino de Geometria
dc.subjectGeometria Hiperbólica
dc.subjectDificuldades e Obstáculos Epistemológicos
dc.titleDifficulties and barriers presented by a group of Math teachers in the study of Hyperbolic Geometry
dc.titleDificuldades e obstáculos apresentados por um grupo de professores de matemática no estudo da Geometria Hiperbólica
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeQuantitative investigation
dc.typeInvestigação qualitativa


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