A aprendizagem profissional do professor de História: desafios da formação inicial

dc.creatorCaimi, Flávia Eloisa
dc.date2009-12-18
dc.date2022-03-21T18:47:31Z
dc.date2022-03-21T18:47:31Z
dc.date.accessioned2023-08-23T15:50:10Z
dc.date.available2023-08-23T15:50:10Z
dc.identifierhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/FRONTEIRAS/article/view/352
dc.identifierhttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/75265
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8361741
dc.descriptionAo perscrutar estudos e pesquisas no âmbito da formação inicial de professores de história, verifica-se que a cognição do professor(ando) constitui um elemento ainda não suficientemente explorado na produção acadêmica brasileira, dado o caráter lacunar de pesquisas que invistam mais neste sujeito, desvendando-lhe os processos cognitivos no curso/percurso de sua formação escolar/profissional. A proposta do presente estudo parte da necessidade de acentuar o compromisso da licenciatura em História com a formação de um profissional reflexivo, capaz de compreender tanto os seus processos cognitivos quanto os de seus alunos, bem como da expectativa de, na dinâmica dos estágios curriculares, criar condições para superar a rigidez reprodutiva da prática, mediante interações em contextos de produção/construção coletivas, em perspectivas dialógicas (Bakhtin, 2000) e cooperativas (Piaget, 1977).
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherEditora da Universidade Federal da Grande Dourados
dc.relationhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/FRONTEIRAS/article/view/352/416
dc.sourceFronteiras; v. 11 n. 20 (2009): Dossiê 02: ensino de História; 27-42
dc.source2175-0742
dc.subjectAprendizagem profissional. Formação de professores. Estágio curricular.
dc.titleA aprendizagem profissional do professor de História: desafios da formação inicial
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typePesquisa educacional.


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