| dc.creator | Ames, Patricia | |
| dc.creator | Rojas Arangoitia, Vanessa | |
| dc.date | 2017-10-24T19:45:26Z | |
| dc.date | 2017-10-24T19:45:26Z | |
| dc.date | 2011 | |
| dc.date | 2022-03-17T18:10:30Z | |
| dc.date | 2022-03-17T18:10:30Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-23T15:46:18Z | |
| dc.date.available | 2023-08-23T15:46:18Z | |
| dc.identifier | http://repositorio.iep.org.pe/handle/IEP/741 | |
| dc.identifier | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/51525 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8360173 | |
| dc.description | GRADE. Niños del Milenio. | |
| dc.description | "Este trabajo expone las expectativas, inquietudes y experiencias de niños peruanos provenientes de cuatro distritos contrastantes, durante su transición de la escuela primaria al colegio secundario. Los niños participantes del estudio tenían entre 11 y 13 años y eran parte del proyecto Niños del Milenio, un estudio longitudinal sobre pobreza infantil en cuatro países. Se visitó a los niños en dos años consecutivos para capturar diferentes puntos de vista antes, durante y después del proceso de transición. Se usaron métodos cualitativos para elucidar los puntos de vista de los mismos niños, así como de sus padres y maestros. El estudio encontró que los niños identifican una serie de cambios relacionados con una organización y un enfoque pedagógico diferentes en el colegio secundario, que son vistos por los niños como un difícil desafío, en términos académicos y sociales, pero también como una oportunidad para disfrutar mayor libertad y autonomía, y para crecer y progresar en sus trayectorias educativas. El estudio también resalta la importancia de las relaciones entre pares al hacer esta transición, como fuentes de apoyo académico y afectivo. Sostenemos que, para entender por completo esta transición, es necesario situarse al interior de un discurso particular sobre el rol de la educación en las narrativas de los niños, y así contextualizar este momento y su importancia en sus proyectos personales y familiares. Los significados sociales y culturales asociados a la educación se relacionan con un enfoque particular sobre el progreso, la movilidad ascendente y la modernización, vinculados a la idea de llegar a ser profesionales y vivir en la ciudad, y por consiguiente, un gran cambio en su identidad, especialmente para los niños rurales. De esta manera, la investigación muestra cómo los significados ligados con la educación sostienen la transición infantil a través del sistema escolar y de sus expectativas de futuro"–Resumen. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Lima | |
| dc.relation | Otros Títulos; | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.source | INSTITUTO DE ESTUDIOS PERUANOS | |
| dc.source | INSTITUTO DE ESTUDIOS PERUANOS | |
| dc.subject | Niños | |
| dc.subject | Adolescentes | |
| dc.subject | Pobreza | |
| dc.subject | Educación primaria | |
| dc.subject | Educación secundaria | |
| dc.subject | Adaptación escolar | |
| dc.subject | Aspectos sociales | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | Factores culturales | |
| dc.subject | Perú | |
| dc.title | Cambios y oportunidades : la transición de la escuela primaria a la secundaria en el Perú | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/book | |
