| dc.creator | Perpiñán Guerras, Sonsoles | |
| dc.date | 2021-12-01T21:04:58Z | |
| dc.date | 2021-12-01T21:04:58Z | |
| dc.date | 2021-09-10 | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-17T20:48:46Z | |
| dc.date.available | 2023-08-17T20:48:46Z | |
| dc.identifier | 9789942783677 | |
| dc.identifier | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2143 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8275915 | |
| dc.description | La educación inicial constituye un entorno privilegiado para atender la diversidad y los adultos que se desenvuelven en este entorno pueden ofrecer tanto a la población general como a los alumnos que presentan algún trastorno o situación de riesgo, condiciones de calidad que favorezcan la inclusión educativa. El presente artículo tiene por objeto reflexionar sobre el papel de los docentes de educación inicial en la detección temprana de trastornos del desarrollo desde la triple vertiente de prevención: primaria, secundaria y terciaria. Metodológicamente emplea un enfoque documental a través del análisis de textos. Los resultados corroboran la existencia de tres tipos de prevención (primaria, secundaria y terciaria), las cuales evitan la aparición de trastornos. Asimismo, se evidencia que es esencial la formación, sensibilización y compromiso del personal docente para dar atención a los niños con necesidades educativas especiales. | |
| dc.description | Initial education constitutes a privileged environment for attention to diversity and the adults of reference in this environment can offer, both to the general population and to students susceptible to presenting some disorder or risk situation, quality conditions that favor the educational inclusion. The present article aims to reflect on the role of early childhood teachers in the early detection of developmental disorders from the triple perspective of primary, secondary and tertiary prevention. This article was carried out under a documentary approach through a bibliographic review. The results corroborate the existence of three types of primary, secondary and tertiary prevention, these allow to avoid the appearance of disorders. Likewise, it is evident that the training, awareness and commitment of the teaching staff is essential to provide care for children with special educational needs. | |
| dc.description | Azogues | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | |
| dc.subject | Educación Inicial | |
| dc.subject | Prevención | |
| dc.subject | Trastorno del desarrollo | |
| dc.subject | Prevention | |
| dc.subject | Early education | |
| dc.subject | Developmental disorder | |
| dc.title | El papel de los docentes de educación inicial en la detección temprana de los trastornos del desarrollo | |
| dc.type | Article | |
