Efectividad pedagógica en la cultura organizacional escolar y la comunidad de aprendizaje profesional

dc.creatorMendoza Velazco, Derling José
dc.creatorCejas Martínez, Magda Francisca
dc.creatorNavarro Cejas, Mercedes
dc.creatorFlores Hinostroza, Elizeth Mayrene
dc.creatorCastillo Pinos, Karina Maribel
dc.date2020-12-10T14:34:05Z
dc.date2020-12-10T14:34:05Z
dc.date2020-12-08
dc.date.accessioned2023-08-17T20:46:56Z
dc.date.available2023-08-17T20:46:56Z
dc.identifier2215-3470
dc.identifierhttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1594
dc.identifierhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/14490
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8274994
dc.descriptionEl objetivo del presente estudio fue analizar la eficacia docente en la cultura organizativa de las escuelas y la comunidad profesional de aprendizaje. La investigación fue de carácter cuantitativo, con una muestra constituida por muestreo aleatorio simple de 359 profesores que trabajaban en escuelas de nivel inicial, básico y general unificado de las ciudades de Cuenca y Azogues, Ecuador. Se aplicó como instrumentos cuatro cuestionarios tipo Likert de cinco opciones de respuesta, con el método de análisis de prueba t, F y Sheffe. Mediante el análisis de correlación y regresión múltiple, los resultados indicaron que los maestros responden a la organización de la escuela, según sus características personales. La cultura organizativa de la escuela se está transformando gradualmente, en una cultura positiva e ideal. La comunidad profesional de aprendizaje tuvo un efecto positivo en la eficacia de los maestros. Como conclusión, la cultura organizativa de la escuela y la comunidad profesional de aprendizaje debe ir más allá de la dimensión interactiva y pasar a la dimensión de la integración como elementos de la mejora de la escuela para obtener una mayor eficacia pedagógica
dc.descriptionThe objective of this study was to analyze teacher effectiveness in the organizational culture of schools and the professional learning community. This was a quantitative research, with a simple random sample of 359 elementary teachers at the initial, basic, and general unified level in the cities of Cuenca and Azogues, Ecuador. Four Likert-type questionnaires of five answer options were applied as instruments, with the t, F, and Scheffé test analysis method. Using correlation and multiple regression analysis, results indicated that teachers respond to school organization according to their personal characteristics. The school organizational culture is gradually being transformed into a positive and ideal culture. The professional learning community had a positive effect on teachers' effectiveness. In conclusion, the organizational culture of the school and the professional learning community should go beyond the interactive dimension and move towards the integration dimension to improve the school in order to obtain greater pedagogical effectiveness.
dc.descriptionAzogues
dc.formatapplication/pdf
dc.languagees
dc.subjectEscuela
dc.subjectCultura organizativa
dc.subjectComunidad de aprendizaje
dc.subjectEficacia pedagógica
dc.subjectSchool
dc.subjectOrganizational culture
dc.subjectLearning community
dc.subjectPedagogical effectiveness
dc.subjectEscola
dc.subjectCultura organizacional
dc.subjectEficácia pedagógica
dc.titleEfectividad pedagógica en la cultura organizacional escolar y la comunidad de aprendizaje profesional
dc.typeArticle


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