ffective Filter Influence on Oral Production Performance in a Virtual EFL Setting
La influencia del filtro afectivo en la producción oral del idioma inglés en un contexto virtual
| dc.creator | Matute Campozano, Heidy | |
| dc.creator | Niola Sanmartín, Elena | |
| dc.creator | Rodas Auquilla, Tania Alexandra | |
| dc.date | 2022-08-11T14:02:08Z | |
| dc.date | 2022-08-11T14:02:08Z | |
| dc.date | 2022-05-20 | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-17T20:44:27Z | |
| dc.date.available | 2023-08-17T20:44:27Z | |
| dc.identifier | 9789942783790 | |
| dc.identifier | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2590 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8273787 | |
| dc.description | El filtro afectivo es un factor influyente en el desarrollo de la producción oral en EFL, por eso, en un entorno educativo virtual, se deben aplicar estrategias que permitan reducir el estrés y ansiedad del estudiante. Este estudio se centra en el filtro afectivo y la relación que tiene en la producción de actividades orales en un entorno virtual. El método de esta investigación fue descriptivo-cuantitativo y se aplicó a un grupo de 113 estudiantes universitarios del nivel A2 de inglés, de la Universidad Nacional de Educación y la Universidad Estatal Península de Santa Elena. Para recabar la información, se aplicaron dos encuestas estructuradas. Los resultados mostraron que la ansiedad y la autoimagen no tuvieron una influencia directa en el desempeño de la producción oral, mientras que la motivación jugó un papel importante en la misma. Se concluye que cuanto mayor sea la motivación, mayor será la producción oral. | |
| dc.description | The Affective Filter is an influential factor in the development of oral production in EFL. So, in a virtual educational environment, strategies must be applied to reduce student stress and anxiety. This study focuses on the affective filter and the relationship it has with the production of oral activities in a virtual environment. The method applied in this research was descriptivequantitative, to a group of 113 university students of A2 level of English, from the Universidad Nacional de Educación and the Santa Elena Peninsula State University. To collect the information, two structured surveys were employed. The results show that anxiety and self-confidence did not have a direct influence on the performance of oral production; while motivation played an important role in it, leading to the conclusion that the greater the motivation, the greater the oral production. | |
| dc.description | Azogues | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | |
| dc.subject | Aprendizaje de inglés | |
| dc.subject | Filtro afectivo | |
| dc.subject | Entorno virtual | |
| dc.subject | Motivación | |
| dc.subject | Producción oral | |
| dc.subject | Learning english | |
| dc.subject | Affective filter | |
| dc.subject | Virtual environment | |
| dc.subject | Motivation | |
| dc.subject | Oral production | |
| dc.title | ffective Filter Influence on Oral Production Performance in a Virtual EFL Setting | |
| dc.title | La influencia del filtro afectivo en la producción oral del idioma inglés en un contexto virtual | |
| dc.type | Article |