Roles de gènero en el desarrollo de la identidad y convivencia escolar en niñas y niños de 4 a 5 años.de educaciòn inicial

Abstract

El objetivo fue comprender cómo afectan los roles de género en el desarrollo de la identidad y convivencia escolar mediante una investigación bibliográfica y de campo, en niñas y niños de 4 a 5 años del Subnivel 2 de Educación Inicial. La metodología aplicada tuvo un enfoque cualitativo, documental y de campo; se aplicó encuestas, entrevistas y hojas de trabajos a 62 personas. Los resultados mostraron que la mayoría de los padres de familia no ejercen roles de género en sus hijos, tanto la docente como el personal directivo concuerdan en que dentro de la institución las normas y actividades se dirigen a toda la comunidad educativa sin distinciones de género. Mientras que los estudiantes han comenzado a desarrollar una conciencia de género. Se concluye que los roles de género si influyen en el desarrollo de la identidad y la convivencia escolar.

The objective was to understand how gender roles affect the development of identity and school coexistence through bibliographic and field research, in girls and boys from 4 to 5 years of Sublevel 1 of Initial Education. The applied methodology had a qualitative, documentary and field approach; surveys, interviews and worksheets were applied to 62 people. The results showed that the majority of parents do not exercise gender roles in their children, both the teacher and the management staff agree that within the institution the rules and activities are addressed to the entire educational community without gender distinctions. While students have begun to develop a gender awareness. It is concluded that gender roles do influence the development of identity and school coexistence