Aprendizagem da atenção e os modos de subjetivação pedagógica e informacional

The learning of attention and pedagogic and informational subjectivities

dc.creatorDe Nardin, Maria Helena
dc.creatorSordi, Regina Orgler
dc.date2010-04-16T09:16:10Z
dc.date2008
dc.identifier0102-7182
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10183/20680
dc.identifier000664184
dc.descriptionO presente artigo tem como objetivos precípuos: apresentar e discutir as formas de atenção e suas relações com a aprendizagem na contemporaneidade, buscando fazer aproximações com duas formas de construção subjetivas: a pedagógica e a informacional. Pretende-se apresentar, em seguimento, os resultados de um estudo piloto realizado em uma primeira série do ensino fundamental. O objetivo da pesquisa foi estudar os modos de atenção dispensados por alunos e professores durante o processo de ensino e aprendizagem e analisar seus desdobramentos. O estudo sugeriu que a sala de aula pode ser um espaço de aprendizagem de um modo de atenção aberto à invenção, a medida que se torna possível experimentar, principalmente, o acolhimento do inesperado, que surge num momento de ruptura do foco atencional, e a instalação de uma dinâmica de atuação comunicativo-dialógica-interacional, que implica na valorização do pensamento e do princípio de co-operação.
dc.descriptionThe main goal of this paper is to discuss the ways attention has been understood and its relations with learning in the contemporary world, by trying to relate it with two ways of subjective constructions: the pedagogic and the informational. Following is the presentation of the results of a pilot study done with the first grade of a grammar school. The purpose of the research was to study the ways attention was experienced between students and teachers during the learning process and analyze its development. It suggested that the classroom could be a space of learning of an attention open to invention as long as it is possible to experience the sudden reception that emerges from a rupture of the focus. Also, it suggested the need of a dialogical dynamics of communication based on the principle of interaction and co-operation.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.relationPsicologia & sociedade. São Paulo, SP. Vol. 20, n. 1 (jan./abr. 2008), p. 53-61.
dc.rightsOpen Access
dc.subjectProcessual learning
dc.subjectPedagogic
dc.subjectInformational subjectivity
dc.subjectInventive attention
dc.subjectRecognitive
dc.subjectAtenção
dc.subjectAprendizagem
dc.subjectSubjetividade
dc.subjectEscola
dc.subjectPsicologia educacional
dc.subjectRelação professor-aluno
dc.titleAprendizagem da atenção e os modos de subjetivação pedagógica e informacional
dc.titleThe learning of attention and pedagogic and informational subjectivities
dc.typeArtigo de periódico
dc.typeNacional


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