Desenvolvimento da convencionalidade e especificidade na aquisição de verbos : relações com complexidade sintática e categorização
Development of conventionality and specificity in the acquisition of verbs: relations with syntactic complexity and categorization
| dc.contributor | Sperb, Tania Mara | |
| dc.contributor | Pimenta, Maria Alice de Mattos | |
| dc.creator | Tonietto, Lauren | |
| dc.date | 2009-12-10T04:14:36Z | |
| dc.date | 2009 | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/10183/17823 | |
| dc.identifier | 000723721 | |
| dc.description | Esta tese investigou o desenvolvimento da convencionalidade e especificidade na aquisição de verbos. No Estudo 1, uma amostra de verbos do Português Brasileiro (PB) foi julgada por 605 universitários, em escala likert de 1 a 5 pontos, gerando escores de convencionalidade e especificidade. O Estudo 2 comparou a convencionalidade em 80 crianças divididas em 2 grupos etários (2:0-3:0 e 3:1-4:5) utilizando 2 análises: dicotômica e contínua (escala likert). Os resultados mostraram que ambas são válidas para diferenciar os grupos, embora a contínua apresente vantagens. No Estudo 3, foram analisadas 55 crianças em 2 momentos. Os resultados mostraram um desenvolvimento significativo da convencionalidade e especificidade ao longo do tempo e diferenças significativas entre gêneros: meninas foram mais convencionais e específicas do que meninos. As correlações mostraram uma interdependência entre variáveis linguísticas e cognitivas. O Estudo 4 apresentou diferenças de gênero na organização semântica dos verbos por meio de um modelo gráfico. | |
| dc.description | This dissertation investigated the development of conventionality and specificity in the acquistion of verbs. In Study 1, a sample of Brazilian Portuguese (PB) verbs was judged by 605 undergraduate students, in a 1 to 5 points likert scale, generating conventionality and specificity scores. The Study 2 compared conventionality in 80 children divided in 2 age groups (2;0-3;0 and 3;1-4;5) using 2 analyses: dichotomic and continuous (likert scale). The results showed that both are valid to differentiate the groups, although the continuous presents advantages. In Study 3, we analized 55 children in 2 moments. The results showed a significant development of conventionality and specificity through time and significant differences between genders: girls were more conventional and specific than boys. The correlations showed an interdependence between linguistic and cognitive variables. The Study 4 showed gender differences in verbs semantic organization throuth a graphic model. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.rights | Open Access | |
| dc.subject | Conventionality | |
| dc.subject | Specificity | |
| dc.subject | Verbs lexicon | |
| dc.subject | Syntactic complexity | |
| dc.subject | Categorization | |
| dc.subject | Crianças em idade pré-escolar | |
| dc.subject | Vocabulário | |
| dc.subject | Aprendizagem verbal | |
| dc.subject | Aquisição da linguagem | |
| dc.subject | Desenvolvimento da linguagem | |
| dc.title | Desenvolvimento da convencionalidade e especificidade na aquisição de verbos : relações com complexidade sintática e categorização | |
| dc.title | Development of conventionality and specificity in the acquisition of verbs: relations with syntactic complexity and categorization | |
| dc.type | Tese |