| dc.contributor | Sánchez Díaz, Sebastián | |
| dc.creator | Porta Chanco, Teresa | |
| dc.date | 2018-10-03T21:49:23Z | |
| dc.date | 2018-10-03T21:49:23Z | |
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| dc.date | 2018-10-03T21:49:23Z | |
| dc.date | 2018 | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-07T23:10:30Z | |
| dc.date.available | 2023-08-07T23:10:30Z | |
| dc.identifier | https://hdl.handle.net/20.500.12692/21153 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7949831 | |
| dc.description | Didáctica y evaluación del aprendizaje | |
| dc.description | Lima Este | |
| dc.description | Escuela de Educación Inicial | |
| dc.description | El objetivo general de la presente investigación fue determinar el efecto del programa
“Educación emocional infantil” para el desarrollo de las competencias emocionales en los
niños de 5 años del II ciclo del Nivel Inicial de la I.E.I. N°109 Niño Jesús de San Juan de
Lurigancho del 2018.
La investigación fue de tipo aplicada, de nivel explicativa causal. El enfoque es
cuantitativo. El diseño de investigación es experimental, de subtipo preexperimental. La
población estuvo conformada por 47 estudiantes y la muestra estuvo conformada por 24
estudiantes de 5 años. Para la recolección de datos de la variable competencia emocionales
se utilizó la técnica de la observación, como instrumento para evaluar las competencias
emocionales del niño o niña se utilizó ficha de observación, previamente validado por
juicios de expertos y sometido a la confiabilidad utilizando el Alfa de Crombach.
De los resultados descriptivos del pretest se observa que los estudiantes están en inicio y en
proceso; con un 75% en inicio y un 25% en proceso, no aparece el logro en el pretest, En
cambio en postest se observa que, si aparece el logro con un 83,33% y un 16,67% están en
proceso, esto se debe a que el programa “Educación emocional i nfantil” ha potenciado el
nivel de competencias emocionales en los niños y las niñas de 5 años de la I.E.I. N°109
Niño Jesús. La significancia de p= 0,000 muestra que p es menor a 0,05 lo que permite
señalar que hay un efecto significativo, por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta
la hipótesis alterna, es decir existen diferencias significativas en los resultados del pretest y
el postest de la medida de la variable competencias emocionales. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad César Vallejo | |
| dc.rights | Atribución 4.0 Internacional | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.source | Repositorio Institucional - UCV | |
| dc.source | Universidad César Vallejo | |
| dc.subject | Conciencia emocional | |
| dc.subject | Regulación emocional | |
| dc.subject | Autonomía emocional | |
| dc.subject | Competencia social y habilidades de vida y bienestar | |
| dc.subject | Programa | |
| dc.subject | Competencias emocionales | |
| dc.title | Efecto del programa “Educación emocional infantil” para el desarrollo de las competencias emocionales en niños de 5 años | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | |
