Systematization of “Induction: Strategic Learning” for VERITAS University students by the Counseling Office during a pandemic by the virus responsible for COVID-19

Sistematización de “Inducción: Aprendizaje Estratégico” para estudiantes de la Universidad Veritas por parte de la Oficina de Orientación durante la pandemia por el virus responsable de la COVID-19;
Sistematização da “Indução: Aprendizagem Estratégica” para estudantes da Universidad VERITAS pelo Escritório de Orientação durante a pandemia do vírus responsável pela COVID-19

dc.creatorBulgarelli Bolaños, Raquel María Bulgarelli Bolaños
dc.date2022-07-12
dc.date.accessioned2023-08-04T14:21:50Z
dc.date.available2023-08-04T14:21:50Z
dc.identifierhttps://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3932
dc.identifier10.22458/ie.v24i37.3932
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7917980
dc.descriptionThis systematization details the didactic experience “Induction: Strategic Learning” through emergency remote teaching, which was planned, coordinated, and executed by the Guidance Office of VERITAS University amid the educational changes generated by the virus responsible for COVID-19, in order to promote adaptability to the career, especially regarding the changes in educational paradigms, the objective of the systematization is to evaluate the lessons learned from this experience to strengthen the University’s work of supporting new students. The techniques of this systematization were observation, survey, and interview, and its sources were the student population that participated in the induction and four teachers who accompanied their students to the induction conducted by the Counseling Office. In conclusion, the students were satisfied with the induction, were informed about the guidance service, and learned about academic self-regulation and adaptability to educational transitions; the Counseling Office and the teachers learned about the usefulness of applying inductions within the class schedule at this level and the frequency in the application of study habits of their students. Finally, it is recommended that the Counseling Office continue to apply this induction in the first week of the term by coordinating directly with the faculty.en-US
dc.descriptionLa presente sistematización detalla la experiencia didáctica “Inducción: Aprendizaje estratégico” mediante la enseñanza remota de emergencia, la cual fue planificada, coordinada y ejecutada por la Oficina de Orientación de la Universidad Veritas en medio de los cambios a nivel educativo provocados por el virus responsable de la COVID-19, con la finalidad de favorecer la adaptabilidad a la carrera al cambio de paradigma educativo. El objetivo de la sistematización consiste en evaluar los aprendizajes de esta experiencia para fortalecer el trabajo de apoyo de la universidad a la población de primer ingreso. Las técnicas empleadas para dicha sistematización fueron la observación, la encuesta y la entrevista; y sus fuentes la población estudiantil que participó de la inducción y cuatro docentes que los acompañaron en la actividad realizada por la oficina de orientación. Los participantes obtuvieron aprendizajes relacionados con la autorregulación académica y la adaptabilidad a transiciones educativas y están satisfechos con la inducción. La oficina de orientación y el profesorado obtuvieron aprendizajes en cuanto a la utilidad de aplicar inducciones dentro del horario de clases en este nivel y la frecuencia en aplicación de los hábitos de estudio de su estudiantado. Por último, se recomienda que la oficina de orientación siga aplicando esta inducción en la primera semana del cuatrimestre y que coordine directamente con el cuerpo docente.es-ES
dc.descriptionEsta sistematização detalha a experiência didática “Indução: Aprendizagem Estratégica” através do ensino remoto de emergência, que foi planejado, coordenado e executado pelo Escritório de Orientação da Universidad VERITAS em meio às mudanças educacionais geradas pelo vírus responsável pela COVID-19, a fim de promover a adaptabilidade à carreira, especialmente em termos da mudança de paradigma educacional, o objetivo da sistematização é avaliar as lições aprendidas desta experiência para fortalecer o trabalho de apoio à população de primeira admissão na Universidade. As técnicas utilizadas nesta sistematização foram observação, pesquisa e entrevista, e as fontes foram a população estudantil que participou da indução e quatro professores que acompanharam seus alunos à indução realizada pelo Escritório de Orientação. Em conclusão, os alunos ficaram satisfeitos com a indução, foram informados sobre o serviço de orientação e aprenderam sobre a autorregulamentação acadêmica e a adaptabilidade às transições educacionais; o Escritório de Orientação e os professores aprenderam sobre a utilidade de aplicar induções dentro do horário das aulas neste nível e a frequência na aplicação dos hábitos de estudo de seus alunos. Finalmente, recomenda-se que o Escritório de Orientação continue a aplicar esta indução na primeira semana do quadrimestre e coordene diretamente com o pessoal docente.pt-PT
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dc.publisherUniversidad Estatal a Distanciaes-ES
dc.relationhttps://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3932/5805
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dc.relationhttps://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3932/5810
dc.rightsDerechos de autor 2022 Innovaciones Educativases-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceInnovaciones Educativas; Vol. 24 No. 37 (2022): Innovation and Research in Education; 201 - 215en-US
dc.sourceInnovaciones Educativas; Vol. 24 Núm. 37 (2022): Innovación e Investigación en Educación; 201 - 215es-ES
dc.sourceInnovaciones Educativas; Vol. 24 N.º 37 (2022): Inovação e Pesquisa em Educação; 201 - 215pt-PT
dc.source2215-4132
dc.source1022-9825
dc.source10.22458/ie.v24i37
dc.subjectcareer adaptabilityen-US
dc.subjecteducational strategiesen-US
dc.subjectself-regulationen-US
dc.subjecthigher educationen-US
dc.subjectfirst entryen-US
dc.subjectpedagogical orientationen-US
dc.subjectschool performanceen-US
dc.subjectadaptabilidad de la carreraes-ES
dc.subjectestrategias educativases-ES
dc.subjectautorregulaciónes-ES
dc.subjectenseñanza superiores-ES
dc.subjectprimer ingresoes-ES
dc.subjectorientación pedagógicaes-ES
dc.subjectrendimiento escolares-ES
dc.subjectAdaptabilidade à carreirapt-PT
dc.subjectestratégias educacionaispt-PT
dc.subjectautorregulamentaçãopt-PT
dc.subjecteducação superiorpt-PT
dc.subjectprimeira admissãopt-PT
dc.subjectorientação pedagógicapt-PT
dc.subjectdesempenho escolarpt-PT
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dc.typesystematizationsen-US
dc.typeSistematizacioneses-ES
dc.typesistematizaçõespt-PT


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