Tutorial action as a learning experience for the integral education of Medical students

La acción tutorial como experiencia educativa para la formación integral de los estudiantes de Medicina

dc.creatorMartínez Sánchez, Lina María
dc.creatorConejo Carrasco, Francisco
dc.creatorRodríguez Sierra, Astrid Viviana
dc.date2017-09-01
dc.date.accessioned2023-08-03T23:36:35Z
dc.date.available2023-08-03T23:36:35Z
dc.identifierhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/30099
dc.identifier10.15517/aie.v17i3.30099
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7913696
dc.descriptionMentoring was used in the past by thinkers as Socrates, Aristotle and Sullivan, allowing breaking barriers between teachers and students, facilitating the exchange of information and positively mediating the teaching-learning and hence the integral formation. The aim of this study it was to analyze how tutoring affects comprehensive training of medical students from a university in the city of Medellin. To achieve the objective, the mixed approach with a qualitative and quantitative approach was used, the participants were students enrolled in the first 4 semesters, during the second academic period of 2014. For data collection, two instruments designed by researchers were used, one for quantitative data and another for the semi-structured interview. For quantitative analysis, ratios were calculated, with the exception of age, where the mean and standard deviation was estimated, qualitative data were analyzed manually by analysis notes to organize and classify the information collected according to categories and subcategories. There were 140 medical students, the average age was 19,1 years (DE 1,1), 65,0% were female, all were single. The main reasons for attending tutoring were: study habits 65% and academic performance 5,4%; For 67,1% of students the tutoring program is satisfactory. Some participants in the study believe that tutoring affects their comprehensive training, but others have opposing views, so it is necessary to establish improvements in the tutoring program to ensure a better perception of the students.en-US
dc.descriptionLa tutoría fue usada por pensadores como Sócrates, Aristóteles y Sullivan, esta permite romper barreras entre docentes y estudiantes, facilita el intercambio de información y media positivamente los procesos de enseñanza-aprendizaje y por ende, la formación integral. El objetivo del estudio fue analizar cómo influye la tutoría en la formación integral de la comunidad estudiantil de Medicina de una universidad de la ciudad de Medellín. Se empleó el método mixto con enfoque cualitativo y cuantitativo, los participantes fueron estudiantes de los primeros 4 semestres académicos durante el segundo periodo académico de 2014. Para la recolección de información se utilizaron dos instrumentos diseñados por los investigadores, uno para los datos cuantitativos y otro para la entrevista semiestructurada. Para el análisis cuantitativo se calcularon proporciones, con excepción de la edad a la que se estimó media y desviación estándar, los datos cualitativos fueron analizados manualmente mediante notas de análisis para organizar y clasificar la información recolectada de acuerdo con categorías y subcategorías. Participaron 140 estudiantes de medicina, el promedio de edad fue 19,1 años (DS 1,1), el 65,0% fue de sexo femenino, todas las personas participantes eran solteras. Los principales motivos para asistir a tutoría fueron: hábitos de estudio 65% y rendimiento académico 51,4%. Para el 67,1% del estudiantado es satisfactorio el programa de tutorías. Algunos de los participantes consideraron que la tutoría influye en su formación integral, pero otros tienen opiniones contrarias, por lo cual es necesario establecer mejoras en el programa de tutorías que garantice una mejor percepción por parte de la comunidad estudiantiles-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Costa Ricaes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/30099/30108
dc.relationhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/30099/39015
dc.rightsDerechos de autor 2017 Actualidades Investigativas en Educaciónes-ES
dc.sourceActualidades Investigativas en Educación; Vol. 17 No. 3: (Setiembre - Diciembre)en-US
dc.sourceActualidades Investigativas en Educación; Vol. 17 Núm. 3: (Setiembre - Diciembre)es-ES
dc.sourceActualidades Investigativas en Educación; v. 17 n. 3: (Setiembre - Diciembre)pt-BR
dc.source1409-4703
dc.subjecteducationen-US
dc.subjecttutoringen-US
dc.subjectuniversity educationen-US
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dc.titleTutorial action as a learning experience for the integral education of Medical studentsen-US
dc.titleLa acción tutorial como experiencia educativa para la formación integral de los estudiantes de Medicinaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeMixed methoden-US
dc.typeArticlees-ES
dc.typeinvestigación mixtaes-ES


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