Curriculum Coherence in Higher Education: Some Reflections

La coherencia curricular en la Educación Superior: algunas reflexiones

dc.creatorGonzález García, Victoria
dc.date2018-12-04
dc.date.accessioned2023-08-03T16:40:36Z
dc.date.available2023-08-03T16:40:36Z
dc.identifierhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/28515
dc.identifier10.15517/revedu.v42i2.28515
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7889240
dc.descriptionIn the framework of the research entitled Relating pedagogy, curriculum and didactics: the case of the majors offered by the University of Costa Rica, reaccredited by SINAES, this essay shares some theoretical reflections from a Iberoamerican perspective, enriched with the contributions of people interviewed, who coordinate or lead projects and programs directly linked to the teaching faculty of the University of Costa Rica with the purpose of promoting the improvement of teaching performance. The essay is structured in two parts: the first part is a reflection on education, pedagogy, curriculum and didactics in order to understand the pedagogical bases of the majors under study. In the second part, these concepts are reviewed in the light of three pedagogical approaches with the idea of promoting that faculty members identify themselves with one of these approaches according to their teaching interests and practical application.en-US
dc.descriptionEn el marco de la investigación Relacionando pedagogía, currículo y didáctica: el caso de las carreras de la Universidad de Costa Rica, reacreditadas ante el SINAES, en este ensayo se comparten algunas reflexiones teóricas desde una perspectiva hispanoamericana, enriquecidas con los aportes de personas entrevistadas, quienes coordinan o dirigen proyectos y programas vinculados directamente con la población docente de la Universidad de Costa Rica con el propósito de promover la mejora del desempeño docente. Es así que este trabajo se estructura en dos momentos. El primero, es una reflexión sobre educación, pedagogía, currículo y didáctica, para comprender los fundamentos pedagógicos de las carreras en estudio. Luego, en un segundo momento, se revisan estos conceptos a la luz de tres enfoques pedagógicos promoviendo que, quien lee, se identifique con alguno de estos enfoques, según sea su interés docente y su aplicación práctica.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
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dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Costa Ricaes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/28515/36189
dc.relationhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/28515/36190
dc.relationhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/28515/36191
dc.relationhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/28515/36192
dc.rightsDerechos de autor 2018 Revista Educaciónes-ES
dc.sourceRevista Educación - Journal of Education; Vol. 42, Num. 2 (2018): Revista Educación (july-december); 771-787en-US
dc.sourceRevista Educación; Vol. 42, Num. 2 (2018): Revista Educación (julio-diciembre); 771-787es-ES
dc.sourceRevista de Educación; Vol. 42, Num. 2 (2018): Revista Educación (julio-diciembre); 771-787pt-PT
dc.source2215-2644
dc.source0379-7082
dc.subjectPedagogyen-US
dc.subjectHigher Educactionen-US
dc.subjectCurrículumen-US
dc.subjectDidacticsen-US
dc.subjectPedagogíaes-ES
dc.subjectEducación Superiores-ES
dc.subjectCurrículoes-ES
dc.subjectDidácticaes-ES
dc.titleCurriculum Coherence in Higher Education: Some Reflectionsen-US
dc.titleLa coherencia curricular en la Educación Superior: algunas reflexioneses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeEnsayoes-ES


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