Teachers’ Social Representations of Learning Shared by Private School: a Comparative Study

As Representações Sociais de aprendizagem compartilhadas por professores da rede privada: estudo comparativo;
As Representações Sociais de aprendizagem compartilhadas por professores da rede privada: estudo comparativo

dc.creatorLeite, Ana Amábile Gabrielle Rodrigues
dc.creatorAraújo, Ludgleydson Fernandes de
dc.creatorNegreiros, Fauston
dc.date2020-09-25
dc.date.accessioned2023-08-03T16:15:54Z
dc.date.available2023-08-03T16:15:54Z
dc.identifierhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/34652
dc.identifier10.15517/ap.v34i129.34652
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7886348
dc.descriptionObjective. The aim was to understand private school teachers’ social representations of learning in the current technological landscape. Method. Forty teachers participated in the study; twenty of whom had Educational Robotic Technology embedded in their school curriculum; and twenty of whom did not. Data collection was carried out via a socio-demographic questionnaire, TALP and semi-structured interviews. The data were analyzed using Bardin’s technique of semantic networks and thematic content analysis. Results. Teachers with educational robotics in their curriculum-linked learning showed the construction of knowledge associated with a constructionist approach. Those who did not, conversely, elucidated learning with an instructional vision aimed at transmitting the knowledge that occurs through the search.en-US
dc.descriptionObjetivo. Buscou-se apreender as representações sociais de professores da rede de ensino privada sobre aprendizagem no cenário tecnológico atual. Método. Participaram do estudo 40 professores, 20 que possuíam a tecnologia robótica educacional inserida na grade curricular de sua escola e 20 que não possuíam. Para coleta de dados utilizou-se questionário sociodemográfico, TALP e entrevista semiestruturada. Os dados coletados foram analisados através da técnica das redes semânticas e análise de conteúdo temática de Bardin. Resultados. Os professores que possuíam robótica educacional em sua grade curricular vincularam a aprendizagem enquanto construção do conhecimento baseada em uma abordagem construcionista. Enquanto os professores que não possuíam elucidaram a aprendizagem com uma visão instrucionista voltada para transmissão do saber que se dá pela busca.es-ES
dc.descriptionObjetivo. Buscou-se apreender as representações sociais de professores da rede de ensino privada sobre aprendizagem no cenário tecnológico atual. Método. Participaram do estudo 40 professores, 20 que possuíam a tecnologia robótica educacional inserida na grade curricular de sua escola e 20 que não possuíam. Para coleta de dados utilizou-se questionário sociodemográfico, TALP e entrevista semiestruturada. Os dados coletados foram analisados através da técnica das redes semânticas e análise de conteúdo temática de Bardin. Resultados. Os professores que possuíam robótica educacional em sua grade curricular vincularam a aprendizagem enquanto construção do conhecimento baseada em uma abordagem construcionista. Enquanto os professores que não possuíam elucidaram a aprendizagem com uma visão instrucionista voltada para transmissão do saber que se dá pela busca.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagepor
dc.publisherUniversidad de Costa Ricaen-US
dc.relationhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/34652/44188
dc.relationhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/34652/44472
dc.rightsDerechos de autor 2020 Actualidades en Psicologíaes-ES
dc.sourceActualidades en Psicología; Vol. 34 No. 129 (2020): Actualidades en Psicología (Current Trends in Psychology) July - December; 33-45en-US
dc.sourceActualidades en Psicología; Vol. 34 Núm. 129 (2020): Actualidades en Psicología (julio - diciembre); 33-45es-ES
dc.sourceActualidades en Psicología; v. 34 n. 129 (2020): Actualidades en Psicología (Current Trends in Psychology); 33-45pt-BR
dc.sourceActualidades en Psicología; Vol. 34 N.º 129 (2020): Actualidades en Psicología (Current Trends in Psychology) Continuous publication July-December (current issue); 33-45pt-PT
dc.source2215-3535
dc.source0258-6444
dc.source10.15517/ap.v34i129
dc.subjectSocial representationsen-US
dc.subjectlearningen-US
dc.subjectteachersen-US
dc.subjectRepresentações sociaises-ES
dc.subjectaprendizagemes-ES
dc.subjectprofessoreses-ES
dc.subjectRepresentações sociaispt-BR
dc.subjectaprendizagempt-BR
dc.subjectprofessorespt-BR
dc.titleTeachers’ Social Representations of Learning Shared by Private School: a Comparative Studyen-US
dc.titleAs Representações Sociais de aprendizagem compartilhadas por professores da rede privada: estudo comparativoes-ES
dc.titleAs Representações Sociais de aprendizagem compartilhadas por professores da rede privada: estudo comparativopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArticleen-US
dc.typeArtículoes-ES
dc.typeArtigopt-BR


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