| dc.creator | Valente, Wagner Rodrigues | |
| dc.date | 2016-04-07T19:12:43Z | |
| dc.date | 2016-04-07T19:12:43Z | |
| dc.date | 2007 | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-04T04:14:54Z | |
| dc.date.available | 2017-04-04T04:14:54Z | |
| dc.identifier | VALENTE, Wagner Rodrigues . No tempo em que Normalistas precisavam saber Estatística. Revista Brasileira de História da Matemática, v. 1, p. 357-368, 2007. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/160414 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/771431 | |
| dc.description | Disponível em: http://www.rbhm.org.br/issues/RBHM%20-%20Festschrift/29%20-%20Valente%20-%20final.pdf | |
| dc.description | Houve um tempo em que a ‘febre estatística’ contaminou o ideário de formação
dos professores primários. Um tempo em que lado a lado dos conteúdos aritméticos e das
primeiras noções geométricas, figurou a iniciação aos estudos estatísticos. A necessidade do
ensino de Estatística representou uma das heranças deixadas pela República Nova. O saber
estatístico presente no currículo de formação dos professores primários tinha como
objetivo-maior levar os formandos a outros tipos de atividade para além da carreira
docente. Formar pessoal com competência para preencher os mapas estatísticos – a
radiografia do país, da educação no Brasil – trabalhar em repartições da administração do
ensino, constituiu um imperativo daquela época. Retomar essa história, em tempos de
grandes discussões da presença da Estatística na formação de professores e alunos, tem por
objetivo avaliar que tipo legado nos foi deixado do período 1930-1950 relativamente à
formação do professor das séries iniciais. Mais ainda, interrogar como foi construída essa
herança curricular. | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Revista Brasileira de História da Matemática | |
| dc.subject | Estatística | |
| dc.subject | Normalistas | |
| dc.title | No tempo em que normalistas precisavam saber estatística | |
| dc.type | Artículos de revistas | |
