La construcción de habilidades digitales estudiantiles en torno al Programa Conectar Igualdad
The social construction of student’s digital skills among Programa Conectar Igualdad;
A construção de habilidades digitais dos alunos em torno do Programa Conectar Igualdade
| dc.creator | Benítez Larghi, Sebastián | |
| dc.date | 2020 | |
| dc.date | 2021-04-30T14:43:24Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-07-15T01:33:30Z | |
| dc.date.available | 2023-07-15T01:33:30Z | |
| dc.identifier | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/118122 | |
| dc.identifier | http://www.pcient.uner.edu.ar/cdyt/article/view/779 | |
| dc.identifier | issn:1851-1716 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7458702 | |
| dc.description | Los procesos de formación y adquisición de habilidades digitales han despertado gran interés en tanto factor decisivo para superar las brechas digitales. Sin embargo, los estudios evaluativos suelen partir de una definición sustancialista y ahistórica de las habilidades digitales sin cuestionar cuáles son, quién las define y para qué sirven. Frente a esta postura, se propone una concepción materialista problematizando distintas dimensiones de los conocimientos subjetivos movilizados el entorno escolar: las habilidades digitales en general y la meta-habilidad del <i>multitasking</i> en particular de estudiantes beneficiarios del Programa Conectar Igualdad (PCI). La estrategia metodológica trianguló instrumentos cuantitativos y cualitativos (encuestas y grupos focales). Los hallazgos permiten ofrecer alternativas para morigerar la llamada disonancia digital. | |
| dc.description | Construction of digital skills have lately gained interest to close digital gaps. However, policy assessment studies usually have an ahistorical notion of digital skills. Opposed to that, here we propose a materialist conception of subjective knowledge, such as multitasking, mobilized by Programa Conectar Igualdad’s youth beneficiaries. The method consists in a triangulation of quantitative and qualitative techniques (surveys and focus groups). Results offer different paths to reduce digital dissonance. | |
| dc.description | Os processos de treinamento e aquisição de habilidades digitais têm despertado grande interesse como fator decisivo na superação do fosso digital. No entanto, os estudos avaliativos geralmente partem de uma definição substancialista e a-histórica das habilidades digitais sem questionar quais são elas, quem as define e para que servem. Diante dessa posição, propõe-se uma concepção materialista problematizando diferentes dimensões dos conhecimentos subjetivos mobilizados no contexto escolar: as habilidades digitais em geral e a meta-habilidade de multitarefa em particular de alunos beneficiários do Programa Conectar Igualdade (PCI). A estratégia metodológica triangulou instrumentos quantitativos e qualitativos (pesquisas e grupos focais). Os resultados permitem oferecer alternativas para mitigar a chamada dissonância digital. | |
| dc.description | Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | 131-154 | |
| dc.language | es | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.rights | Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | habilidades digitales | |
| dc.subject | multitasking | |
| dc.subject | disonancia digital | |
| dc.subject | Programa Conectar Igualdad | |
| dc.title | La construcción de habilidades digitales estudiantiles en torno al Programa Conectar Igualdad | |
| dc.title | The social construction of student’s digital skills among Programa Conectar Igualdad | |
| dc.title | A construção de habilidades digitais dos alunos em torno do Programa Conectar Igualdade | |
| dc.type | Articulo | |
| dc.type | Articulo |