| dc.creator | Guths, Henrique | |
| dc.creator | Cassel, Ricardo Augusto | |
| dc.creator | Fossatti, Paulo | |
| dc.date | 2015-04-02T12:54:54Z | |
| dc.date | 2015-04-02T12:54:54Z | |
| dc.date | 2014-12-05 | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-04T01:11:31Z | |
| dc.date.available | 2017-04-04T01:11:31Z | |
| dc.identifier | 978-85-68618-00-4 | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/131436 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/743690 | |
| dc.description | Este artigo é recorte de uma pesquisa, tipo Estudo de Caso de abordagem qualitativa chamada: Modelo de Gestão Universitária: um olhar para a governança a partir do Balanced Scorecard (BSC) de uma Instituição de Ensino Superior Comunitária (IESC) do Sul do Brasil. O problema deste recorte é: como o processo de pensamento da Teoria das Restrições (TOC) colabora para um posicionamento estratégico do Programa Qualidade de Vida no Trabalho (PQVT) na IESC em estudo. Objetiva-se identificar as restrições da melhora da qualidade de vida no trabalho da IESC a partir da construção da Árvore da Realidade Atual (ARA). A metodologia baseou-se no Processo de Pensamento da TOC na tentativa de responder à pergunta: O que mudar? Ela contempla a análise documental e encontros com a participação de colaboradores. Os dados confirmam a falta de atitude da gerência na captação de recursos e no alinhamento do corpo funcional à meta da Instituição. A construção da ARA leva a inferir para a grande valia da TOC para o PQVT na Educação Superior. Tal teoria auxilia na identificação da causa raiz dos efeitos indesejáveis, justificando-se, de forma estratégica, o acompanhamento do desempenho da gestão do PQVT. | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | INPEAU | |
| dc.subject | Gestão Universitária; Teoria das Restrições; Qualidade de vida no trabalho. | |
| dc.title | CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DAS RESTRIÇÕES PARA O PROGRAMA QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR | |
| dc.type | Artículos de revistas | |
