Correlación entre el clima educativo y burnout en residentes y posgrados médico quirúrgicos en Uruguay

Abstract

El clima educativo (CE) se define como el constructo multifactorial que depende de la percepción de los integrantes de la institución, tiene en cuenta los vínculos interpersonales, el currículo oculto y la cultura organizacional. El síndrome de burnout (BO) es una alteración temporal y específica que tiene su origen en el ámbito laboral y/o académico que se caracteriza por generar agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal. A partir de estas definiciones y basado en estudios anteriores, se concluyó que el BO es el factor principal de daño laboral de causa psicosocial a nivel mundial, específicamente se ve en el área de salud, afectando no solo a la persona que lo presenta, sino también a la calidad de atención y a la relación médico-paciente. Esta investigación se basa en analizar y correlacionar el clima educativo con el BO en los programas de residencia de medicina interna y áreas quirúrgicas en Montevideo, Uruguay. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo observacional y transversal, para correlacionar el síndrome de burnout y el clima educativo. La población de estudio fueron residentes y posgrados de determinadas áreas médicas y quirúrgicas de la Facultad de Medicina Udelar. Se envió un cuestionario vía mail, conformado por los test D-RECT y MBI y otras preguntas de interés. Resultados: la media global de clima educativo fue de 163,0 y la de burnout de 56%. Se evidenció que no existe una correlación significativa entre ambas variables. El resto de las variables analizadas tampoco mostraron resultados estadísticamente significativos. Conclusiones: no existe evidencia significativa que la variable clima educativo se correlacione significativamente con el burnout dentro de la población estudiada. Del mismo modo, no se correlacionan ni relacionan las demás variables descritas.

The learning environment (LC) is defined as a multifactorial construct that depends on the perception of the members of the institution, takes into account interpersonal ties, the hidden curriculum and the organizational culture. Burnout syndrome (BO) is a temporary and specific disorder that originates in the work and/or academic environment and is characterized by emotional exhaustion, depersonalization and low personal fulfillment. From these definitions and based on previous studies, it was concluded that BO is the main factor of psychosocial occupational harm worldwide, affecting not only the person who presents it, but also the quality of care and the doctor-patient relationship. This investigation is based on analyzing and correlating the learning environment with BO in internal medicine residency programs and surgical areas in Montevideo, Uruguay. Methodology: A descriptive observational and cross-sectional study was conducted to correlate burnout syndrome and the learning environment. The studied population were residents and postgraduates of certain medical and surgical areas in the Facultad de Medicina Udelar. A questionnaire was sent by mail, consisting of the D-RECT and MBI tests and other questions of interest. Results: the overall mean of the learning environment was 163.0 and that of burnout was 56%. There was no significant correlation between the two variables. The rest of the variables analyzed did not show statistically significant results either. Conclusions: there is no significant evidence that the learning environment variable correlates significantly with burnout. Similarly, there is no correlation or relationship between the other variables described.