| dc.contributor | Pereira, Maurício Fernandes | |
| dc.contributor | Universidade Federal de Santa Catarina | |
| dc.creator | Feldhaus, Diego Calegari | |
| dc.date | 2013-12-05T23:47:20Z | |
| dc.date | 2013-12-05T23:47:20Z | |
| dc.date | 2013 | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-03T22:27:17Z | |
| dc.date.available | 2017-04-03T22:27:17Z | |
| dc.identifier | 319140 | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/107317 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/723544 | |
| dc.description | Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2013. | |
| dc.description | A educação pública, gratuita e de qualidade é no Brasil um direito constitucionalmente garantido, mas jamais plenamente realizado. Contudo, esforços no sentido de avaliar e estabelecer padrões de desempenho em larga escala para as escolas públicas de nível básico tem sido empreendidos nos últimos vinte anos e ganhado especial força com a criação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica em 2007. Agora, tendo passados três ciclos de publicação dos resultados do Ideb, torna-se possível compreender melhor os fatores relacionados ao bom desempenho nos critérios por ele estabelecidos. O presente estudo abordou esse assunto, buscando responder o seguinte problema de pesquisa: como foram formuladas as estratégias em cinco escolas com alto desempenho na avaliação do Ideb 2009? Para responder ao problema proposto, foi empreendido um estudo aplicado, qualitativo e descritivo, tendo como objeto de estudo cinco escolas catarinenses com alto desempenho na avaliação do Ideb (séries iniciais) e como sujeitos os professores, supervisores e diretores dessas escolas. Dentre as técnicas de pesquisa utilizadas, estiveram a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental, o levantamento e a observação. O referencial teórico foi construído em três pilares: (i) estratégias organizacionais, (ii) avaliação de resultados na educação básica e (iii) os reflexos desses dois fatores na escola pública brasileira, baseando nos estudos de pensadores de referência nacional e internacional. A pesquisa de campo foi empreendida ao longo de 2011 e 2012, contando com entrevistas semi-estruturadas a mais de vinte cinco pessoas, entre elas professoras e gestoras escolares. Como principais resultados da pesquisa, pode-se compreender os fatores intra e extra organizacionais responsáveis pelo alto desempenho obtido pelas escolas estudadas na avaliação do Ideb, dentre os quais se estacaram o sistema de gestão pedagógica, as equipes de alto desempenho e a aprendizagem organizacional. Constatou-se forte homogeneidade de estruturas, valores e práticas de gestão, caracterizando assim alto nível de isomorfismo organizacional, o que permitiu razoável generalização dos resultados para considerando o contexto socioeconômico e cultural no qual estão inseridas. <br> | |
| dc.description | Abstract : Public, free and high standard education is a constitutionally granted right in Brazil, although never fully fulfilled. However, efforts in assessing and establishing large scale performance levels to basic education public schools has being endeavored in the last twenty years and gained special strength with the creation of the Basic Education Development Index (Ideb) in 2007. Nowadays, after three cycles of Ideb´s results publications, it is possible to better understand the aspects related to a high performance in its criteria of evaluation. The present study addressed this subject, seeking to answer the following question: how were formulated the strategies in five schools with high performance in Ideb´s assessment in 2009? To answer this question, it was developed an applied, qualitative and descriptive study, having five Santa Catarina´s schools with high performance in Ideb´s assessment as objects of research and its teachers, supervisors and principals as subjects. The research techniques used were literature research, document research, interviews and observation. The theoretical reference was built on three pillars: (i) organizational strategy. (ii) performance evaluation in public basic education and (iii) the implication of these two aspects in Brazilian public basic education schools, based on the studies of national and international thinkers. The field research was developed thought 2011 and 2012, and comprised interviews with more thn twenty five people, including teachers and school managers. As main results of the study, it was possible to understand witch aspects of the inside and outside environments of the schools were responsible to the high performance achieved by them in Ideb´s assessment, including educational management system, high performance teams and organizational learning. It was possible also to identify strong institutional isomorphism that allowed us to generalize the findings, respecting the given social and economic context of the schools studied. | |
| dc.format | 146 p.| il., tabs. | |
| dc.language | por | |
| dc.subject | Administração | |
| dc.subject | Escolas publicas | |
| dc.subject | Santa Catarina | |
| dc.subject | Administração pública | |
| dc.subject | Santa Catarina | |
| dc.subject | Gestão estratégica | |
| dc.subject | Avaliação educacional | |
| dc.subject | Santa Catarina | |
| dc.title | Gestão estratégica e desempenho na educação básica | |
| dc.type | Tesis | |
