| dc.description | O cotidiano da imprensa mostra que os índios brasileiros estão sendo explorados comercialmente e violentados culturalmente. Devemos buscar uma
educação matemática que não perpetue esta violência cultural, mas sim, que respeite a visão de mundo, os valores, linguagem, sentimentos, ações e desejos
deste povo, ou seja, numa escola indígena deve ser implementada uma proposta pedagógica baseada em etnomatemática. Numa tentativa de análise, tendo como referencial teórico, em especial, as idéias de D'AMBROSIO, pudemos inferir que há muitas resistências à uma proposta pedagógica etnomatemática, tanto por parte dos educandos quanto da estrutura escolar como um todo. Resistências relacionadas às expectativas e concepções dos educandos e ao status instituído na estrutura
escolar. Inferimos, também, que uma proposta pedagógica etnomatemática pode apresentar grandes contribuições às relações de ensino e aprendizagem de matemática. Entretanto, antes, os meios necessários a essa proposta devem ser construídos entre educador, educando e estrutura escolar, relevando as expectativas dos educandos acerca da matemática e de seu processo pedagógico e, também, como eles vêem/entendem a sua realidade sociocultural. | |
