| dc.contributor | Tomitch, Leda Maria Braga | |
| dc.contributor | Universidade Federal de Santa Catarina | |
| dc.creator | Reinke, Alice | |
| dc.date | 2012-10-25T07:18:39Z | |
| dc.date | 2012-10-25T07:18:39Z | |
| dc.date | | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-03T21:05:19Z | |
| dc.date.available | 2017-04-03T21:05:19Z | |
| dc.identifier | 285332 | |
| dc.identifier | http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/94176 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/711286 | |
| dc.description | Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente, Florianópolis, 2010 | |
| dc.description | Este estudo investigou os textos selecionados para uso no curso de Letras-Inglês da Universidade Federal de Santa Catarina assim como também a percepção dos alunos que os receberam na sala de aula. Para este fim, três perguntas de pesquisa foram desenvolvidas: 1- Que tipos de gêneros são encontrados nos materiais utilizados no terceiro e no quinto semestre do curso de Letras-Inglês na Universidade Federal de Santa Catarina? ; 2- Qual é o assunto dos textos apresentados nestes materiais? Eles necessitam de conhecimento prévio geral ou especial? ; 3- Qual é a percepção dos alunos em relação aos textos apresentados? Para isto, a pesquisadora coletou amostras de materiais da terceira e da quinta fase do curso, durante o primeiro semestre do ano 2009. Estas amostras foram analisadas através de um trabalho desenvolvido por Davies (1995) e categorizadas de acordo com os gêneros aos quais elas pertenciam. Questionários foram também aplicados aos participantes da pesquisa de modo a podermos verificar a percepção dos alunos com relação ao material apresentado em sala de aula e categorizar as amostras. Foi demonstrado que uma maioria de textos informativos, instrucionais, literários e persuasivos foram encontrados, assim como websites, o que é bastante útil aos objetivos das disciplinas investigadas e às necessidades dos alunos. Com relação ao conhecimento prévio necessário aos alunos para a compreensão textual, foi verificado que a maioria dos textos exigia ao menos um conhecimento prévio especial parcial sobre os assuntos abordados nos materiais apresentados. Também como resultado, foi verificado que a maioria dos textos continham uma grande variedade de gêneros e estimulavam a participação dos alunos na sala de aula. Estes resultados fornecem mais evidências que confirmam a literatura revisada e contribuem para a prática pedagógica dos profissionais na área de EFL. | |
| dc.format | 106 p.| il., grafs., tabs. | |
| dc.language | eng | |
| dc.subject | Lingua inglesa - | |
| dc.subject | Estudo e ensino - Falantes estrangeiros | |
| dc.subject | Leitura | |
| dc.subject | Material didatico | |
| dc.subject | Percepção | |
| dc.subject | Estudantes universitarios | |
| dc.title | Analyzing texts in efl reading classes | |
| dc.type | Tesis | |
