Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2009.Neste estudo buscamos analisar as representações sociais dos estudantes afro-descendentes no contexto do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos do município de São José - Santa Catarina, na relação entre o prescrito e o vivido, verificando se os aspectos transmitidos pelos saberes escolares na Disciplina de História contribuem para estimular positivamente a construção da identidade étnica dos estudantes no que toca ao seu grupo de pertencimento. As estratégias metodológicas do estudo pautam-se em entrevistas semi-estruturadas e na pesquisa documental. O critério norteador de seleção para as entrevistas referiu-se aos sujeitos que se autodeclararam afro-descendentes e que foram pré-selecionados por intermédio de enquête. O período da pesquisa compreende os anos de 2000 a 2008 por incorporar o espaço temporal de produção dos documentos em estudo; por incluir o ano de inauguração da unidade escolar e por ratificar a data de Proclamação Lei Federal 10639/03, que institui os conteúdos sobre a História da África e da Cultura Afro-Brasileira nos estabelecimentos de Educação Básica. Desta forma, pretendemos fomentar no Programa de Pós-Graduação do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (PPGE/CED/UFSC), a discussão sobre as políticas de Ações Afirmativas e simultaneamente reunir subsídios que possam contribuir para o fortalecimento da Lei Federal 10639/03 na Educação de Jovens e Adultos do município de São José - Santa Catarina.