| dc.creator | Pandini, Carmen Maria Cipriane | |
| dc.creator | Unglaub, Tânia Regina Da Rocha | |
| dc.date | 2012-09-19T20:00:12Z | |
| dc.date | 2012-09-19T20:00:12Z | |
| dc.date | 2011-12-09 | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-03T18:47:19Z | |
| dc.date.available | 2017-04-03T18:47:19Z | |
| dc.identifier | http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/26036 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/691046 | |
| dc.description | Ao apresentar a abordagem integradora e interdisciplinar da prática pedagógica
do Curso de Pedagogia a Distância da UDESC, busca-se dar visibilidade à sua contribuição ao
processo de democratização do fazer pedagógico, atendendo parte do compromisso social que
a universidade tem para com a sociedade. A reflexão deste estudo centra-se na disciplina de
Estágio Curricular Supervisionado de Ensino do Centro de Educação a Distância, que hoje
possui o apoio da Universidade Aberta do Brasil, Programa do Ministério da Educação e
Cultura e da CAPES (UAB/MEC). Mediada pelas tecnologias digitais e concepção históricocultural,
os procedimentos operacionais do Estágio curricular e da Prática como Componente
Curricular interagem com disciplinas de conteúdos e metodologias, buscando democratizar o
aprendizado e construindo uma prática pedagógica reflexiva, articulando teoria a prática. Esta
proposta tem contribuído para a formação de professores na perspectiva inclusiva,
democrática e emancipatória de formação e profissionalização do docente. Nesse contexto, é
apresentada a experiência vivenciada por um aluno cego, que desenvolveu o estágio curricular
em um espaço educativo hospitalar. A cegueira física não foi impedimento para construir seus
saberes pedagógicos no processo de profissionalização e identidade docente. | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | INPEAU | |
| dc.title | A PRÁTICA PEDAGÓGICA MEDIADA PELAS TECNOLOGIAS NO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA: UMA PROPOSTA DE DEMOCRATIZAÇÃO DO FAZER PEDAGÓGICO | |
| dc.type | Artículos de revistas | |
