A concepção de professor na perspectiva inclusiva: disputas e estratégias de consolidação da política de educação especial no início do século xxi

dc.creatorKamille Vaz
dc.date.accessioned2023-03-24T13:22:21Z
dc.date.accessioned2023-06-16T15:29:48Z
dc.date.available2023-03-24T13:22:21Z
dc.date.available2023-06-16T15:29:48Z
dc.date.created2023-03-24T13:22:21Z
dc.date.issued2017
dc.identifier978-85-64093-73-7
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/1843/51186
dc.identifierhttps://orcid.org/0000-0003-2277-929X
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/6679194
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.publisherBrasil
dc.publisherFAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
dc.publisherUFMG
dc.publisherUFSC/CED/NUP
dc.relationGARCIA, Rosalba Maria Cardoso (Org.). Políticas de educação especial no Brasil no início do século XXI. Florianópolis: UFSC/CED/NUP, 2017
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação especial
dc.subjectEducação e Estado
dc.subjectEducação -- Politicas públicas
dc.subjectProfessores de educação especial
dc.titleA concepção de professor na perspectiva inclusiva: disputas e estratégias de consolidação da política de educação especial no início do século xxi
dc.typeCapítulo de Livro


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