Prácticas parentales y respuesta a una tarea de teoría de la mente en adolescentes con riesgo de conducta antisocial

dc.contributorArbeláez Caro, Joan Sebastian
dc.contributorSedes::Medellín::Grupo de Investigación Psicología y Neurociencias (Medellín)
dc.creatorGutiérrez Paredes, Maria Alejandra
dc.creatorLópez Peña, Johanna Marcela
dc.creatorVidal González, Ana Isabel
dc.date.accessioned2023-03-11T16:17:10Z
dc.date.accessioned2023-06-12T21:09:13Z
dc.date.available2023-03-11T16:17:10Z
dc.date.available2023-06-12T21:09:13Z
dc.date.created2023-03-11T16:17:10Z
dc.date.issued2022
dc.identifierGutiérrez-Paredes, M., López-Peña, J., & Vidal-Gutiérrez, A. (2022). Prácticas parentales y respuesta a una tarea de teoría de la mente en adolescentes con riesgo de conducta antisocial [​Trabajo de grado profesional​]. Universidad de San Buenaventura ​Medellín, Extensión Armenia​
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/10819/11207
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/6666921
dc.description.abstractEl objetivo del presente estudio fue el de describir las prácticas de crianza parental y patrones de respuesta a una tarea de teoría de la mente en adolescentes con y sin riesgo de conducta antisocial. El presente estudio se ampara en un paradigma de investigación empírico-analítico, de diseño propiamente descriptivo con alcance comparativo de temporalidad transversal. Para la elección de la muestra se siguió un diseño no probabilístico intencional, en total participaron 33 adolescentes vinculados al grado superior de bachillerato de una institución educativa de Quindío (Colombia). Se usaron 4 instrumentos, un cuestionario de caracterización, el Cuestionario de conductas antisociales (CASIA), la Escala de Prácticas parentales para adolescentes (EPP-A) y la tarea de evaluación de teoría de la mente de Cambridge mindreading face-voice battery. Se encontraron diferencias significativas entre los grupos de conducta antisocial con agresividad de riesgo bajo (: 21.10; SD: 9.11), riesgo promedio (:15.91; SD: 5.30) y riesgo alto (:5; SD: .00) en cuanto al factor de autonomía materna (F[2,286]: 4,631; p: .01; ƒ :4.16; 1-β: 1). El resto de los factores se comportan de manera homogénea, tanto para la antisocial con y sin agresividad. Los resultados en teoría de la mente fueron significativamente diferentes y se correlacionaron significativa e inversamente proporcional con la conducta antisocial con y sin agresividad. Se concluye que la autonomía materna juega un papel significativo en la conducta antisocial con agresividad y la teoría de la mente se asocia igualmente con la conducta antisocial con y sin agresividad.
dc.description.abstractThe objective of the present study was to describe parental parenting practices and patterns of response to a theory of mind task in adolescents with and without risk of antisocial behavior. The present study is based on an empirical-analytical research paradigm, with a descriptive design and a cross-sectional comparative scope. For the selection of the sample, an intentional non-probabilistic design was followed; a total of 33 adolescents in high school from an educational institution in Quindío (Colombia) participated in the study. Four instruments were used: a characterization questionnaire, the Antisocial Behavior Questionnaire (CASIA), the Parental Practices Scale for Adolescents (EPP-A) and the Cambridge theory of mind assessment task mindreading face-voice battery. Significant differences were found between the antisocial behavior groups with low risk (: 21.10; SD: 9.11), average risk (:15.91; SD: 5.30) and high risk (:5; SD: .00) aggressiveness on the maternal autonomy factor (F[2,286]: 4.631; p: .01; ƒ :4.16; 1-β: 1). The rest of the factors behaved homogeneously, both for antisocial with and without aggression. The results in theory of mind were significantly different and correlated significantly and inversely proportional with antisocial behavior with and without aggressiveness. It is concluded that maternal autonomy plays a significant role in antisocial behavior with aggression and theory of mind is equally associated with antisocial behavior with and without aggression.
dc.languagespa
dc.publisherMedellín
dc.publisherSedes::Medellín::Facultad de Psicología
dc.publisherMedellín
dc.publisherSedes::Medellín::Facultad de Psicología
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightsPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.sourceAldrete-Cortéz. V., Carrillo-Mora. P., Mansilla-Olivares. A., Schanaas. L., & Esquivel, F. (2014). De la regulación emocional y cognitiva a la autorregulación en el primer año de vida. Anuario de Psicología, 44(2), 199-212.
dc.sourceAndrade, P. P. y Betancourt, O. D. (2008). Escala Prácticas Parentales para adolescentes: PPA. Universidad Nacional Autónoma de México.
dc.sourceAndrade, P. P., Betancourt, O. D., Moreno, C. N. D., & Alvis, R. A. (2017). Fortalezas externas desde el modelo de desarrollo positivo de los jóvenes y consumo de sustancias en una muestra de adolescentes mexicanos y colombianos. Avances en Psicología Latinoamericana, 35(3), 515-529. http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.4095
dc.sourceAndrade, P., & Bentancourt, O. (2010). Evaluación de las practicas parentales en padres e hijos. En A.S. Rivera R. Díaz-Loving, L. Reyes, A. Sánchez & M. Cruz (Eds). La psicología social en México (vol X, pp. 137-142). Amepso.
dc.sourceArbeláez, J., Calle, D., Amaya, L., Arango, V., & Martínez, A. (2020). Diferencias en una tarea de teoría de la mente entre mujeres con y sin conducta delictiva. Psychologia, 14(2), 107- 120. doi: 10.21500/19002386.4898
dc.sourceAsili, N., & Pinzón, B. (2003). Relación entre estilos parentales, estilos de apego y bienestar psicológico. Psicología y salud, 13(2), 215-225.
dc.sourceAurelia, M. (2005). Padres y desarrollo de los hijos: prácticas de crianza. Estudios pedagógicos, 31(2), 167-177.
dc.sourceAurelia, M. (2005). Padres y desarrollo de los hijos: prácticas de crianza. Estudios pedagógicos, 31(2), 167-177.
dc.sourceBala, I., & Chandra, P. (2018). Role of parents in the development of social competency among adolescents. Journal of Human Behavior in the Social Environment, 28(7), 829-839. https://doi.org/10.1080/10911359.2018.1465004
dc.sourceBandura, A. (1975). Análisis del aprendizaje social de la agresión. En: Bandura, A. y Ribes, E. (Eds.). Modificación de Conducta. Análisis de la agresión y la delincuencia (p. 307-350). Trillas.
dc.sourceBandura, A., & Walters, R. (1974). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Alianza Editorial.
dc.sourceBerger, P., & Luckmann, T. (2003). La construcción social de la realidad. Amorrortu
dc.sourceBetancourt, D., & Andrade, P. (2011). Control parental y problemas emocionales y de conducta en adolescentes. Revista Colombiana de Psicología, 20(1), 27-41.
dc.sourceCabrera, G., Londoño, N.H., Arbeláez, J.S., Álvarez, M., & Gamboa, A.M. (2021). Prácticas de crianza parental y conducta antisocial en adolescentes en conflicto con la ley. Pensando Psicología, 17(1), 1-22. https://doi.org/10.16925/2382-3984.2021.01.03
dc.sourceCabrera, G., Londoño, N.H., Arbeláez, J.S., Sánchez, M.A., & Prieto, I. (2020). Desenganche moral y conducta antisocial en adolescentes en conflicto con la ley. Tempus Psicológico, 3(2), 71-94. Doi: 10.30554/tempuspsi.3.2.3411.2020
dc.sourceCacioppo, J., Berntson, G., Adolphs, R., Carter, C. S., Davidson, R., McClintock, M., …Taylor, S. E. (2002). Foundations in social neuroscience. MIT Press.
dc.sourceCalderón, S., Santana, J., & Riveros, F. (2018). Análisis psicométrico del cuestionario de conductas antisociales en la infancia y adolescencia (CASIA) aplicado a población colombiana adolescente escolarizada. Diversitas, 15(1), 159-170. https://doi.org/10.15332/s1794-9998.2019.0015.12
dc.sourceCall J, & Tomasello, M. (2008). Does the chimpanzee have a theory of mind? 30 years later. Trends in Cognitive Science, 12, 187-192.
dc.sourceCaro, I. (2007). Manual teórico-práctico de psicoterapias cognitivas. Desclée de Brouwer
dc.sourceCasais, D., Flores, M., & Domínguez, A. (2017). Percepción de prácticas de crianza: análisis confirmatorio de una escala para adolescentes Percepción de prácticas de crianza: análisis confirmatorio de una escala para adolescentes. Acta de investigación psicológica, 7(2), 2717-2726. https://doi.org/10.1016/j.aipprr.2017.06.001
dc.sourceColombia. Congreso de la República (1989) Decreto 2737 por el cual se dicta código del menor. Diario oficial
dc.sourceColombia. Congreso de la República (2006). Ley 1098 por el cual se dicta el código de infancia y adolescencia. Diario Oficial.
dc.sourceColombia. Congreso de la República. (2006). Ley 1090 por el cual se dicta el código de ética y deontología de la psicología. Diario oficial.
dc.sourceColombia. Ministerio del Interior y de Justicia (2021). Evaluación y verificación del seguimiento al sistema de responsabilidad penal para adolescentes. Oficina de control interno.
dc.sourceCortés-Cortés, M., Alfaro, A., Martínez, V., & Veloso, B. (2019). Desarrollo cerebral y aprendizaje en adolescentes: Importancia de la actividad física. Revista médica de Chile, 147, 130-131.
dc.sourceDíaz-Narváez, V., & Calzadilla-Núñez, A. (2016). Artículos científicos, tipos de investigación y productividad científica en las ciencias de la salud. Revista de ciencias de la salud, 14(1), 115-121.
dc.sourceFeixa, C. (2011). Past and present of adolescence in society. The ‘teen brain’ debate in perspective. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 35(8).
dc.sourceFernández, M., Mollinedo-Gajate, I., & Peñagarikano, O. (2018). Neural Circuits for Social Cognition: Implications for Autism. Neuroscience, 370, 148–162. https://doi.org/10.1016/j.neuroscience.2017.07.013
dc.sourceGaeta, M., & Galvanovskis, A. (2011). Propensión a Conductas Antisociales y Delictivas en Adolescentes Mexicanos. Psicología Ibereoamericana, 19(2), 47-54.
dc.sourceGarcía, C., & Parada, D. (2018). Construcción de adolescencia: una concepción histórica y social inserta en las políticas públicas. Universitas humanistica, 85, 347-373. Doi: 10.11144/Javeriana.uh85.cach
dc.sourceGarcía, D., Hernández-Lalinde, J., Espinosa-Castro, J-F. y Soler, M. (2020). Salud mental en la adolescencia montevideana: una mirada desde el bienestar psicológico. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 39(2), 182-190.
dc.sourceGarcía, J., Arana, C., & Restrepo, J. (2018). Estilos parentales en el proceso de crianza de niños con trastornos disruptivos. Investigación y desarrollo, 26(1), 204-225.
dc.sourceGolan, O., Baron-Cohen, S., & Hill, J. (2006). The Cambridge Mindreading (CAM) Face-Voice Battery: Testing complex emotion recognition in adults with and without Asperger syndrome. Journal of autism and developmental disorders, 36(2), 169–183. https://doi.org/10.1007/s10803-005-0057-y
dc.sourceGonzales, J., Arbeláez, J., Duque, M., Villegas, M., & Torres, L. (2021). Percepción de prácticas parentales y estilos de crianza en investigaciones con adolescentes iberoamericanos. Arquitek, 19, 50-70. https://doi.org/10.47796/ra.2021i19
dc.sourceGonzález, M. (2012). Cuestionario de conducta antisociales. CEPE.
dc.sourceHall, S. (1904). Adolescence. Appleton
dc.sourceHawkins, A., & Haskett, M. (2014). Internal working models and adjustment of physically abused children: the mediating role of self-regulatory abilities. The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55(2), 135-143. Doi: 10.1111/jcpp.12118.
dc.sourceHeberlein, A., & Adolphs, R. (2005). Functional anatomy of human social cognition. En N. Emery & A. Easton (eds). The Cognitive Neuroscience of Social Behaviour (pp. 123-156). Psychology Press.
dc.sourceIbáñez, A., & García, A. M. (2018). Contextual Cognition: The Invisible Sensus Communis of a Situated Mind. Springer.
dc.sourceIves, E. (2014). La identidad del Adolescente. Como se construye. Adolescere, 2(2), 14-18.
dc.sourceJeffery, C. R. (1978). Criminology as an interdisciplinary behavioral science. Criminology, 16, 149-169.
dc.sourceKakkad, A., Trivedi, M., Trivedi, G., & Raichandani, A. (2014). Study for Adolescent Problem and Psychology. Journal of Evolution of Medical and Dental Sciences, 3(37), 9564-9574. Doi: 10.14260/jemds/2014/3237
dc.sourceKazdin, A., & Buela-Casal, A. (1994). Conducta Antisocial. Evaluación, tratamiento y prevención en la infancia y adolescencia. Pirámide.
dc.sourceKnafo, A., & Plomin, R. (2006). Prosocial behavior from to middle childhood: genetic and environmental influences on stability and change. Developmental Psychology, 42, 771-786.
dc.sourceKrauskopof, D. (1999). El desarrollo psicológico en la adolescencia: las transformaciones en una época de cambios. Adolescencia y salud, 1(2), 21-25.
dc.sourceLeón, D., & Cárdenas, F. (2016). Aproximación Neurodinámica a la Cognición Social. Universitas Psychologica, 15(5). http:// dx.doi.org/10.11144/Javeriana.upsy15-5.ancs
dc.sourceLoevinger, J. (1976). The domain: Ego and character. En J. Levinger (Ed.). Ego development (pp. 1-12). Jossey-Bass.
dc.sourceLozano, A. (2014). Teoría de teorías sobre la adolescencia. Última década, 40, 11-36.
dc.sourceMahy, C. E., Moses, L. J., & Pfeifer, J. H. (2014). How and where: theory-of-mind in the brain. Developmental cognitive neuroscience, 9, 68–81. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2014.01.002
dc.sourceMartínez, A. (2016). Factores de riesgo de la conducta antisocial en menores en situación de exclusión social. (Tesis doctoral). Universidad complutense de Madrid. Facultad de Psicología. Madrid.
dc.sourceMartínez, J., & Barragán, D. (2008). Juventud y multitud: Aproximaciones para abordar los movimientos juveniles. Tabula Rasa, 9, 353-368.
dc.sourceMéndez, M., Andrade, P., & Peñaloza, R. (2013). Prácticas parentales y capacidades y dificultades en preadolescentes. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 15(1), 99-118.
dc.sourceMestre, M., García, P., & Frías, M. (2002). Procesos cognitivos y emocionales predictores de la conducta prosocial y agresiva: La empatía como factor modulador. Psicothema, 14(2), 227- 232.
dc.sourceMoral-Jiménez, M. & Pelayo-Pérez, L. (2016). Factores sociodemográficos y familiares en menores de España con medida judicial, cívicos e infractores. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(2), 1217-1233. https://doi.org/10.11600/1692715x.14223210715
dc.sourceMota, A. (2014). Una reflexión hermenéutico-analógica del parentesco como carácter simbólico de la conformación de las relaciones humanas en la forma de familia. Efemérides mexicanas, 32(95), 264-285.
dc.sourceOslon, D.H. (2000), Circumplex Model of Marital and Family Systems. Journal of Family Therapy, 22, 144-167. https://doi.org/10.1111/1467-6427.00144
dc.sourcePáez-Martínez, R. (2017). Tendencias de investigaciones sobre la familia en Colombia. Una perspectiva educativa. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(2), 823-837. https://doi.org/10.11600/1692715x.1520331052016
dc.sourceRuiz, L. (2013). Psicología del adolescente y su entorno. Sietedíasmedicos.
dc.sourceRuiz, L. (2013). Psicología del adolescente y su entorno. Sietedíasmedicos.
dc.sourceRuvalcaba-Romero, N., Gallegos-Guajardo, J., Caballo. V., & Villegas-Guinea, D. (2015). Prácticas parentales e indicadores de salud mental en adolescentes. Psicología desde el caribe, 33(3), 223-236. http://dx.doi.org/10.14482/psdc.33.3.948
dc.sourceSchiffer, B., Pawliczek, C., Müller, B. W., Wiltfang, J., Brüne, M., Forsting, M., Gizewski, E. R., Leygraf, N., & Hodgins, S. (2017). Neural Mechanisms Underlying Affective Theory of Mind in Violent Antisocial Personality Disorder and/or Schizophrenia. Schizophrenia bulletin, 43(6), 1229-1239. https://doi.org/10.1093/schbul/sbx012
dc.sourceSerna, A. (2020). Entre afectos, miedos y culpas. Socialización familiar en medio del desplazamiento forzado. Trabajo social, 22(2), 47-72. https://doi.org/10.15446/ts.v22n2.85535
dc.sourceShehzadi, F., Safdar, R., Batool, I., & Ali, A. (2018). Effect of Perceived Parenting Styles on Disruptive Behavior among Adolescents. Peshawar Journal of Psychology and Behavioral Sciences, 4(1), 1-13.
dc.sourceVargas-Rubilar, J. A., Richaud, M. C., & Oros, L. B. (2018). Programa de promoción de la parentalidad positiva en la escuela: un estudio preliminar en un contexto de vulnerabilidad social. Pensando Psicología, 14(23). https://doi.org/10.16925/pe.v14i23.2265
dc.sourceVelásquez, A. (2007). Lenguaje e identidad en los adolescentes de hoy. Ágora, 7(1), 1-197.
dc.sourceVera, J. (2012). Conducta antisocial: asociación con psicopatología en niños y adolescentes. (Tesis para optar al título de doctor en psicología clínica y de la salud). Universidad Autónoma de Barcelona. Departamento de psicología clínica y de la salud. Barcelona.
dc.sourceVergara-Barra, P., Rincón, P., Oliva-Jarab, K., Novoa-Rivera, C., & Pérez-Huenteo. Programas de fortalecimiento de prácticas parentales: un aporte a la prevención de conductas externalizantes en preescolares. Revista chilena de pediatría, 91(2), 275-280. Doi: 10.32641/rchped.v91i2.1207
dc.sourceVillegas-Pantoja, M., Alonso-Castillo, M., Alonso-Castillo, B., & Martínez-Maldonado, R. (2014). Percepción de crianza parental y su relación con el inicio del consumo de drogas en adolescentes mexicanos. Aquichan, 14(1), 41-52.
dc.sourceNuño-Gutiérrez, B. L., Madrigal-de León, E. A., & Martínez-Munguía, C. (2018). Factores Psicológicos y Relacionales Asociados a Episodios de Embriaguez en Adolescentes Escolares de Guadalajara. México. Revista Colombiana de Psicología, 27, 105-116. https://doi.org/10.15446/rcp.v27n1.62126
dc.sourcePalacio, M. (2020). Entre la nuclearización y la diversidad de las organizaciones familiares. Trabajo social, 22(2), 21-45. https://doi.org/10.15446/ts.v22n2.80866
dc.sourceBiblioteca USB Medellín (Armenia): TG-6368t
dc.sourceBiblioteca Digital Universidad de San Buenaventura
dc.titlePrácticas parentales y respuesta a una tarea de teoría de la mente en adolescentes con riesgo de conducta antisocial
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado


Este ítem pertenece a la siguiente institución