Por una ética de la legitimidad y la recuperación de la emoción fundante de lo humano, una visión relacional de la construcción de sujetos políticos

Abstract

The school press programme, conceived as a pedagogical strategy to promote reading and writing in the classrooms of the children of the country, generates a network of pedagogical relations that transcend the school paradigm and places the child in the role of subject, turning the classroom into a real space of political coexistence and thus diversifying the very function of education, insofar as it unites the classroom and the city in the same space and converts the student into subject. This construction of subject, as we will see, raises paradoxes and discussions between divergent and apparently irreconcilable theoretical positions such as the different critical theories (Frankfurt School and School of Suspicion) and the biology of love (Maturana), discussions that this work tries to resolve by building a dialogue and a meeting place in the so-called epistemologies of the South (De Sousa). This article, therefore, aims to highlight this relationship between the classroom as a space of the city and the constituent subject of the construction of citizenship, starting from a dialogue between the critical theory of Boaventura de Sousa and the biology of love of Humberto Maturana, with a view to the construction of political subjects born in an ethic of legitimacy that recovers love as the founding emotion of the human. In this sense, and in spite of the theoretical and epistemological differences of both positions (diverse and possibly incompatible epistemological bases, a variable role and preponderance of rationality, ontological differences between the social and the biological, the paradoxical situation of the concept of subject), we will ask ourselves how to think about the construction of political subjects in the Press School program based on the relationships that are woven between critical political theory and the biology of love, and how to harmonize and build a dialogue between both perspectives. For this purpose, a simple case study has been designed and is supported by a documentary review.

El programa prensa escuela, concebido como estrategia pedagógica para promover la lectura y escritura en las aulas de clase de los niños y niñas del territorio nacional, genera un entramado de relaciones pedagógicas que trascienden el paradigma escolar y sitúa al niño en el rol de sujeto, convirtiendo el aula de clases en un espacio real de convivencia política y diversificando así la función misma de la educación, en la medida en que une aula y ciudad en el mismo espacio y convierte al estudiante en sujeto. Esta construcción de sujeto, como veremos, plantea paradojas y discusiones entre posturas teóricas divergentes y aparentemente inconciliables como las diferentes teorías críticas (Escuela de Frankfurt y Escuela de la Sospecha) y la biología del amor (Maturana), discusiones que este trabajo intenta dirimir construyendo un diálogo y un lugar de encuentro en las denominadas epistemologías del sur (De Sousa). Este artículo, pretende pues hacer relieve de esta relación existente entre aula de clase como espacio de ciudad y sujeto constitutivo de la construcción ciudadana, partiendo de un dialogo entre la teoría crítica de Boaventura de Sousa y la biología del amor de Humberto Maturana, con miras a la construcción de sujetos políticos nacidos en una ética de la legitimidad que recupere el amor como emoción fundante de lo humano. En este sentido, y a pesar de las diferencias teóricas y epistemológicas de ambas posturas (bases epistemológicas diversas y posiblemente incompatibles, un papel y preponderancia variable de la racionalidad, diferencias ontológicas entre lo social y lo biológico, la situación paradójica del concepto de sujeto), nos preguntaremos ¿Cómo pensar la construcción de sujetos políticos en el programa Prensa Escuela a partir de las relaciones que se tejen entre la teoría política crítica y la biología del amor? ¿Cómo armonizar y construir un diálogo entre ambas perspectivas? Para este propósito, se ha diseñado un estudio de caso simple que se soporta en una revisión documental