Diseño de una herramienta para el aprendizaje de áreas académicas integradas en niños con discapacidad intelectual leve de la Institución Educativa Argemiro Escobar de la Unión Valle del Cauca

Abstract

El aprendizaje puede darse de diferentes formas en cada niño y ser humano, es por esto que un pilar fundamental para el correcto desarrollo social y académico es la inclusión, esta misma dentro y fuera del aula de clase. Así se evidenció en la Institución Educativa Argemiro Escobar de La Unión, Valle. Una institución educativa que promueve la inclusión social con el acompañamiento de la Alcaldía Municipal y que aún en la creación de actividades y técnicas para quienes están segmentados en alguna condición de discapacidad puedan asistir a aulas de clase, no se ha logrado desarrollar una estrategia que permita esta inclusión dentro del ámbito académico, pues a pesar de tenerse en cuenta los diferentes tipos de aprendizaje de cada alumno, es allí donde más se presencia la disparidad escolar. Después de analizar esta información se generó la necesidad de diseñar una herramienta que posibilite ejecutar actividades académicas que permitan la inclusión de niños con discapacidad intelectual leve en la Institución Educativa Argemiro Escobar, la cual permita no solo la socialización y aprendizaje a través del juego, sino también la correcta comprensión de las áreas integradas en el aula de clase; como resultado se obtuvo una herramienta funcional, de fácil acceso con diferentes metodologías de juego para el aprendizaje y sobre todo, que capta la atención de los niños del programa de inclusión como del resto de participantes dentro del aula de clase. La herramienta cuenta inicialmente con 3 propuestas de juego/actividades que permite la compresión de áreas como Matemáticas, Lenguaje y por último Ética para mejorar el control de sus emociones dentro del aula de clase.

Learning can be realized in different ways in each child and human being that is why a fundamental pillar for the correct social and academic development is inclusion inside and outside of classroom environments. This is evidenced in the Institución Educativa Argemiro Escobar of La Unión, Valle. An educational institution that promotes social inclusion with the accompaniment of the Municipal Mayor's Office and have activities and techniques for those who are segmented in some disability condition can attend classrooms. It has not been possible to develop a strategy that allows this inclusion within the academic field, because despite taking into account the different types of learning of each student, it is there where school disparity is most present. After analyzing this information, its lefts to design a tool that makes it possible to execute academic activities that allow the inclusion of children with mild intellectual disabilities in the Institución Educativa Argemiro Escobar which not only allows socialization and learning through play but also helps the correct understanding of the integrated areas in the classroom. As a result, a functional tool was obtained, easily accessible with different game methodologies for learning and above all that captures the attention of the children of the inclusion program as well as the rest of the participants in the classroom. The tool initially has 3 proposals for activities that allows the understanding of areas such as Mathematics, Language and finally Ethics to improve the control of their emotions within the classroom