Investigación en psicología educativa: ejercicios de investigación, aportes a la formación de psicólogos educativos

dc.contributorCamargo-Escobar, Ítala Marina
dc.creatorCamargo-Escobar, Ítala Marina
dc.creatorCarvajal-Carvajal, Gleidy Marcela
dc.creatorFernández-González, Alejandra
dc.creatorChantré-Parra, Jenny Rocío
dc.creatorGalvis-Vargas, Viviana
dc.creatorMontañez-Mena, Laura
dc.creatorCuéllar-Sánchez, Diana Carolina
dc.creatorZapata-Garzón, Yeimy Paola
dc.creatorMuñoz-Urueña, Magda Jizeth
dc.creatorLaytón-Osorio, Christian Javier
dc.creatorVargas-Mejía, Adriana Carolina
dc.creatorReyes-Parra, Mónica Dayana
dc.date.accessioned2022-11-30T02:08:13Z
dc.date.accessioned2023-06-05T16:57:01Z
dc.date.available2022-11-30T02:08:13Z
dc.date.available2023-06-05T16:57:01Z
dc.date.created2022-11-30T02:08:13Z
dc.date.issued2022-11
dc.identifierCamargo-Escobar, I. M. (Ed.) (2022). Investigación en psicología educativa. Ejercicios de investigación, aportes a la formación de psicólogos educativos. Editorial Universidad Católica de Colombia. https://doi.org/10.14718/9786287554160.2022
dc.identifier978-628-7554-16-0
dc.identifier978-628-7554-15-3
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/10983/27834
dc.identifierhttps://doi.org/10.14718/9786287554160.2022
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/6648385
dc.description.abstractEn este libro se encuentra la experiencia obtenida de distintos ejercicios de investigación realizados por estudiantes de la Especialización en Psicología Educativa de la Universidad Católica de Colombia. Se trata de una muestra de la responsabilidad social y formativa del programa, en la cual se abordan temáticas de alto impacto personal, profesional y social-comunitario en diferentes ámbitos psicoeducativos. Las temáticas tratadas en este texto son una muestra del compromiso con el mejoramiento de la calidad de la educación, pues en las distintas experiencias se identifican situaciones de alto impacto, y a partir de ellas se desarrolla un análisis crítico para la formulación de propuestas que entiendan las problemáticas y que aporten los elementos necesarios para su superación.
dc.languagespa
dc.publisherEditorial Universidad Católica de Colombia
dc.publisherBogotá
dc.relationColeccion Logos Signum;no. 8
dc.relationOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [Unesco]. (2021). Thinking Higher and Beyond: Perspectives of Higher Education to 2050. Unesco. https://www.iesalc.unesco.org/eng/wp-content/uploads/2021/05/Thinking-Higherand- Beyond_EN-_Format_FINAL.pdf
dc.relationOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos [ocde]. (2006). La definición y selección de competencias claves. ocde. https://www.deseco.ch/bfs/deseco/en/ index/03/02.parsys.78532.downloadList.94248.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary. sp.pdf
dc.relationCamargo, B. (2004). Estrés, síndrome general de adaptación o reacción general de alarma. Revista médico científica, 17(2). https://www.revistamedicocientifica.org/index.php/ rmc/article/view/103
dc.relationCastillo-Pulido, L. E. (2011). El acoso escolar. De las causas, origen y manifestaciones a la pregunta por el sentido que le otorgan los actores. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 4(8), 415-428. http://www.redalyc.org/articulo. oa?id=281021722009
dc.relationEstrada, M., & Dipp, A. (2011). Cuestionario para la exploración del bullying. Visión Educativa IUNADES, 5(11), 45-49. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4034505
dc.relationForero, J., López, H., & Pardo, N. (2004). Factores psicosociales asociados al estrés estudiantil de un colegio privado de ciudad de Panamá. Universidad de La Sabana.
dc.relationFondo de las Naciones Unidas para la Infancia [Unicef]. (2019). Behind the numbers: Ending school violence and bullying. Unicef. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ pf0000366483
dc.relationHernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. Editorial McGraw-Hill.
dc.relationLey 1620 de 2013. Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Diario Oficial 48733 de marzo 15 de 2013. Congreso de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-322486. html
dc.relationMinisterio de Educación Nacional de Colombia [MEN]. (2020, noviembre 30). Protección de Datos Personales. MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-387771. html?_noredirect=1
dc.relationOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [Unesco]. (2014). Poner fin a la violencia en la escuela. Guía para los docentes. Unesco. https:// unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000184162_spa
dc.relationBenavides, B. (2016). Nuevas masculinidades y grupos de hombres (Tesis de grado). Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España. https://www.academia.edu/31789765/ NUEVAS_MASCULINIDADES_Y_GRUPOS_DE_HOMBRES
dc.relationBerger, P., & Luckmann, T. (2003). La construcción social de la realidad. Amorrortu editores. https:// zoonpolitikonmx.files.wordpress.com/2014/09/la-construccic3b3n-social-de-larealidad- berger-luckmann.pdf
dc.relationDe Martino, M. (2013). Connell y el concepto de masculinidades hegemónicas: notas críticas desde la obra de Pierre Bourdieu. Revista de estudios feministas, 21(1). https://doi. org/10.1590/S0104-026X2013000100015
dc.relationDíez, E. (2015). Códigos de masculinidad hegemónica en educación. Revista Iberoamericana de educación, 68, 79-98. https://rieoei.org/historico/documentos/rie68a04.pdf
dc.relationHernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). Editorial McGrawHill.
dc.relationFlecha, R., Puigvert, L., & Ríos, O. (2013). The New Alternative Masculinities and the Overcoming of Gender Violence [Las nuevas masculinidades alternativas y la superación de la violencia de género]. International Multidisciplinary Journal of Social Sciences, 2(1), 88-113. https://www.santiagoapostolcabanyal.es/wp-content/uploads/2012/08/SInuevas- masculinidades-flecha-rios-puigvert.pdf
dc.relationFuentes, A. (2017, abril 4). Nuevas masculinidades: hombres por la igualdad. El universal. https://www.eluniversal.com.mx/entrada-de-opinion/articulo/angelica-fuentes/nacion /2017/04/2/nuevas-masculinidades-hombres-por-la
dc.relationGallegos, M. (2012). La identidad de género: Masculino versus Femenino [Ponencia de congreso]. Congreso Internacional de comunicación y género. Universidad Nacional Autónoma de México, Sevilla. https://core.ac.uk/download/pdf/51397399.pdf
dc.relationGarcía-Leiva, P. (2005). Identidad de género: Modelos explicativos. Escritos de Psicología, (7), 71-81. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=271020873007
dc.relationLey 1090 de 2006. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Diario oficial No. 46383 de 6 de septiembre de 2006. Congreso de la República de Colombia. http://www.secretariasenado. gov.co/senado/basedoc /ley_1090_2006.html
dc.relationRocha, T. (2009). Desarrollo de la identidad de género desde una perspectiva psico-sociocultural: Un recorrido conceptual. Interamerican Journal of Psychology, 43(2), 250-259. http:// pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-96902009000200006
dc.relationLey 1581 de 2012. Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos personales. Diario Oficial No. 48587 de octubre 18 de 2012. Congreso de Colombia. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=49981
dc.relationLópez, R. (2015). Masculinidades alternativas hacia la igualdad de género [Conferencia de congreso]. Tribunal Federal de Justicia Fiscal y Administrativa, Ciudad de México, México. https://www.tfja.gob.mx/investigaciones/historico/pdf/masculinidadesalterna tivashacialaigualdaddegenero.pdf
dc.relationRocha, T. (2016). Hombres en la transición de roles y la igualdad de género: Retos, desafíos, malestares y posibilidades. En T. Rocha & I. Lozano (Comp.), Debates y reflexiones en torno a las masculinidades: analizando los caminos hacia la igualdad de género. Universidad Nacional Autónoma de México. https://www.academia.edu/31532698/ Debates_y_Reflexiones_en_Torno_a_las_Masculinidades_Analizando_los_caminos_ hacia_la_igualdad_de_género
dc.relationRocha, T., & Lozano, I. (2016). Debates y reflexiones en torno a las masculinidades: analizando los caminos hacia la igualdad de género. Universidad Nacional Autónoma de México. https://www.academia.edu/31532698/Debates_y_Reflexiones_en_Torno_a_las_ Masculinidades_Analizando_los_caminos_hacia_la_igualdad_de_género
dc.relationSánchez, I. (2018). Aproximación etnográfica a la construcción de las identidades femeninas y masculinas en educación primaria. Revista Complutense de Educación, 24(9), 1025- 1039. http://dx.doi.org/10.5209/RCED.54456
dc.relationSoto, G. (2013). Nuevas masculinidades o nuevos hombres nuevos: El deber de los hombres en la lucha contra la violencia de género. Scientia Helmantica. Revista Internacional de Filosofía, (1), 95-106. http://revistascientiahelmantica.usal.es/docs/Vol.01/06.-Nuevasmasculinidades- o-nuevos-hombres-nuevos.pdf
dc.relationTena, O. (2014). Incorporación del trabajo con hombres en la agenda feminista. En T. Rocha & I. Lozano (Comp.), Debates y reflexiones en torno a las masculinidades: analizando los caminos hacia la igualdad de género. Universidad Nacional Autónoma de México. https://www.academia.edu/31532698/Debates_y_Reflexiones_en_Torno_a_las_ Masculinidades_Analizando_los_caminos_hacia_la_igualdad_de_género
dc.relationValcuende, J., & Blanco, J. (2015). Hombres y masculinidad ¿Un cambio de modelo? Maskana, 6(1) 1-17. https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/maskana/article/view/ 442/402
dc.relationAmador, N., Guízar, J., Briceño, I., Rodríguez, B., & Villegas, L. (2020). Inteligencia emocional y motivación académica en estudiantes de nivel medio superior con adecuado promedio académico. Nova Scientia. 12(24), 1-13. https://doi.org/10.21640/ns.v12i24.2251
dc.relationAriza, M. (2017). Influencia de la inteligencia emocional y los afectos en la relación maestro-alumno, en el rendimiento académico de estudiantes de educación superior. Educación y Educadores, 20(2), 193-210. http://www.scielo.org.co/pdf/eded/ v20n2/0123-1294-eded-20-02-00193.pdf
dc.relationBisquerra, R. (2007). Competencias emocionales. Educación XXI.
dc.relationBisquerra, R., & Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82. http://www.ub.edu/grop/wp-content/uploads/2014/03/Las-competenciasemocionales. pdf
dc.relationBisquerra, R. (2008). Educación para la ciudadanía y convivencia: el enfoque de la educación emocional. Wolters Kluwer España. http://www.ub.edu/grop/wp-content/ uploads/2014/03/07-Educacion-para-la-ciudadania.pdf
dc.relationBisquerra, R. (2010). La educación emocional en la práctica. Horsori-ICE.
dc.relationBrackett, M. A., & Caruso, D. R. (2007). Emotionally Literacy for Educators. SELmedia.
dc.relationBueno, C., Teruel, M., & Valero, A. (2005). La Inteligencia Emocional en alumnos de Magisterio: La percepción y comprensión de los sentimientos y las emociones. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 169-194. https://www.redalyc. org/articulo.oa?id=27411927010
dc.relationBuitrón, S., & Navarrete, P. (2008). El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 4(1), 1-8. https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/8/159
dc.relationCabanach, R. G., Valle, A., Rodríguez, S., Piñeiro, I., & González, P. (2010). Las creencias motivacionales como factor protector del estrés en estudiantes universitarios. European Journal of Education and Psychology, 3(1), 75-87. http://www.redalyc.org/articulo. oa?id=129313736006
dc.relationCarrillo, M., Padilla, J., Rosero, T., & Villagómez, M. (2009). La motivación y el aprendizaje. ALTERIDAD. Revista de Educación, 4(2), 20-32. http://www.redalyc.org/articulo. oa?id=467746249004
dc.relationCazallo, A., Bascón, M., Mudarra, A., & Salazar, E. (2020). La inteligencia emocional en los estudiantes universitarios. Revista espacio, 41(23), 333-345. https://www.revistaespacios. com/a20v41n23/a20v41n23p28.pdf
dc.relationDe Souza, L. (2012). Competencias emocionales y resolución de conflictos interpersonales en el aula (Tesis doctoral). Universidad Autónoma de Barcelona, España. https://docplayer. es/1419547-Tesis-doctoral-competencias-emocionales-y-resolucion-de-conflictos-in terpersonales-en-el-aula.html
dc.relationExtremera, N., & Fernández-Berrocal, P. (2004). La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Revista Iberoamericana de Educación, 34(3), 1-9. https:// doi.org/10.35362/rie3334005
dc.relationFélix, R., de la Llana, E., & Portilla, Y. (2018). El desarrollo de las competencias emocionales del docente como premisa para una práctica educativa emocionalmente inteligente [Ponencia de congreso]. Cuarto Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas de Ecuador: La formación y superación del docente: desafíos para el cambio de la educación en el siglo XXI (pp. 194-203). Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional Administrativa y Comercial. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7220704
dc.relationFranco, J., Vélez, F., & López, H. (2018). La motivación docente y su repercusión en la calidad educativa: estudio de caso. Revista de pedagogía, 39(105), 151-172. https://www.resear chgate.net/publication/334466394_La_motivacion_docente_y_su_repercusion_en_la_ calidad_educativa_estudio_de_caso
dc.relationFernández-Berrocal, P., & Extremera, N. (2006). Emotional Intelligence: A theoretical and empirical review of its first 15 years of history. Psicothema, 18(supl.), 7-18. https://www. psicothema.com/pdf/3270.pdf
dc.relationFragoso-Luzuriaga, R. (2015). Inteligencia emocional y competencias emocionales en educación superior, ¿un mismo concepto? Revista Iberoamericana de Educación Superior, 6(16), 110-125. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2007287215000074
dc.relationGaeta, M., & López, C. (2013). Competencias emocionales y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16(2), 13-25. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.181031
dc.relationGallardo, A. (2017). Las competencias emocionales en el currículum de las carreras de pedagogía de la Universidad de Playa Ancha (Tesis doctoral). Programa de Doctorado en Educación, Universidad de Girona, Cataluña, España. https://dialnet.unirioja.es/ servlet/tesis?codigo=158328
dc.relationGarcía, V., Salazar, S., Torres, M., Zúñiga, A., & Castro, O. (2015). Influencia de las competencias emocionales de docentes de Ciencias Naturales en la adquisición de las habilidades emocionales de los estudiantes. El caso de un colegio secundario en Costa Rica. Uaricha, 12(29), 67-96. https://www.researchgate.net/publication/292996429_ Influencia_de_las_competencias_emocionales_de_docentes_de_Ciencias_Naturales_ en_la_adquisicion_de_las_habilidades_emocionales_de_los_estudiante_El_caso_de_ un_colegio_secundario_en_Costa_Rica
dc.relationGarcía Fernández, M., & Giménez-Mas, S. I. (2010). La inteligencia emocional y sus principales modelos: propuesta de un modelo integrador. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 3(6), 43-52. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3736408
dc.relationHernández, V. (2017). Las competencias emocionales del docente y su desempeño profesional. Alternativas en psicología, (37), 79-92. https://www.alternativas.me/attachments/ article/147/06%20-%20Las%20competencias%20emocionales%20del%20docente.pdf
dc.relationLlorent, V., Zych, I., & Varo-Millán, J. (2020). Competencias socioemocionales autopercibidas en el profesorado universitario en España. Educación XX1, 23(1), 297-318, http://revis tas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/23687
dc.relationMellado, V., Borrachero, A. B., Brígido, M., Melo, L. V., Dávila, M. A., Cañada, F., Conde, M. C., Costillo, E., Cubero, J., Esteban, R., Martínez, G., Ruiz, C., Sánchez, J., Garritz, A., Mellado, L., Vázquez, B., Jiménez, R., & Bermejo, M. L. (2014). Las emociones en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 32(3), 11-36. https://doi.org/10.5565/ rev/ensciencias.1478
dc.relationPegalajar, M., & López, L. (2015). Competencias Emocionales en el Proceso de Formación del Docente de Educación Infantil. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(3), 95-106. https://www.redalyc.org/articulo. oa?id=55141402006
dc.relationPerestelo-Pérez, L. (2013). Standars on how to develop and reports systematic reviews in Psychology and Healh. International Journal of Clinical and Health Psychology, 13(1), 49-57. http://aepc.es/ijchp/articulos_pdf/ijchp-432.pdf
dc.relationRamírez, M. S., & de la Herrán, A. (2012). La madurez personal en el desarrollo profesional del docente. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(3), 25-44. https://revistas.uam.es/reice/article/view/3039
dc.relationPérez, A. (2012). Inteligencia emocional y motivación del estudiante universitario (Tesis doctoral). Universidad de las Palmas de Gran Canaria, Gran Canaria, España. https://acceda cris.ulpgc.es/bitstream/10553/9776/2/0675369_00000_0000.pdf
dc.relationPérez, N., & Filella, G. (2019). Educación emocional para el desarrollo de competencias emocionales en niños y adolescentes. Praxis & Saber, 10(24), 23-44. https://doi. org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.8941
dc.relationRamos, M., & Blesa, A. (2019). Importancia de la motivación en el proceso educativo de enseñanza- aprendizaje: el rol de las estrategias de afrontamiento utilizadas por los docentes de ciclos formativos de FP rama administrativa (Tesis de maestría). Universitat Jaume I, Castellón de la Plana, España. http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/186170/ TFM_Ramos_Pallares_Marta_01_10_2019_memoria.pdf?sequence=1
dc.relationReyes, M. R., Brackett, M. A., Rivers, S. E., White, M., & Salovey, P. (2012). Classroom emotional climate, student engagement, and academic achievement. Journal of Educational Psychology, 104(3), 700-712. https://doi.org/10.1037/a0027268
dc.relationSalami, S. O. (2010). Emotional intelligence, self-efficacy, psychological well-being and students` attitudes: implications for quality education. European Journal of Educational Studies, 2(3), 247-257. https://www.semanticscholar.org/paper/EMOTIO NAL-INTELLIGENCE%2C-SELF-EFFICACY%2C-WELL-BEING-Salami/ adf884015eec427771457b4885b488af3c86c934
dc.relationSánchez Calleja, L., Rodríguez Gómez, G., & García Jiménez, E. (2018). Desarrollo de competencias emocionales a través del Programa AEdEm para Educación Secundaria. Revista Complutense de Educación, 29(4), 975-994. https://doi.org/10.5209/RCED.54402
dc.relationSánchez Calleja, L. S., Benítez Gavira, R., Quesada Serra, V., & García García, M. (2019). Competencias emocionales en la formación inicial del profesorado. El aprendizaje y servicio como estrategia para su desarrollo. Bordón. Revista de Pedagogía, 71(3), 185- 203. https://doi.org/10.13042/Bordon.2019.68385
dc.relationSignes, M., Amado, L., Acereda, A., & López, A. (2014). Desarrollo de las competencias emocionales del maestro: eje vertebrador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 2(2), 27-36. https://dialnet.unirioja.es/ servlet/articulo?codigo=6421576
dc.relationSouto, M. (2013). Desarrollo de competencias emocionales en la educación superior (Tesis doctoral). Universitat Rovira I Virgili, Cataluña, España. https://www.tdx.cat/bitstream/ handle/10803/101525/Tesis.pdf?sequence=1&isAllow
dc.relationSuárez, A., Hurtado, J., & Bustamante, R. (2021). La educación emocional en las aulas universitarias, un reto a alcanzar. Opuntia Brava, 13(2), 391-402. https://opuntiabrava.ult.edu. cu/index.php/opuntiabrava/article/view/1149
dc.relationUrbieta, J. R. (2005). El regalo de sí mismo. Educarnos para educar. Narcea.
dc.relationPintos, J. L. (2004). Inclusión-exclusión. Los imaginarios sociales de un proceso de construcción social. SÉMATA, Ciencias Sociais e Humanidades, 16, 17-52. http://hdl.handle. net/10347/4572
dc.relationValverde, J., & Zumba, J. (2018). Conocimiento de la educación emocional en docentes de una facultad de psicología en Cuenca (Tesis de grado). Universidad de Cuenca, Ecuador. https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/30311/1/Trabajo%20de%20 Titulaci%C3%B3n.pdf
dc.relationZuazua, A. (2001). Autorrealización y proyecto de vida en la juventud (Tesis doctoral). Universidad del País Vasco, Bilbao, España.
dc.relationAcosta, M., & Burguillos, M. (2014). Estrés y burnout en profesores de primaria y secundaria de Huelva: las estrategias de afrontamiento como factor de protección. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1), 303-309. http://www.re dalyc.org/articulo.oa?id=349851787033
dc.relationBarrios, M., & Illada, R. (2013). Valoración del desgaste laboral como riesgo psicosocial. Revista Ingeniería Industrial, 12(1), 69-76. http://revistas.ubiobio.cl/index.php/RI/ article/view/20
dc.relationDecreto 1278 de 2002. Por el cual se expide el Estatuto de Profesionalización Docente. Ministerio de Educación Nacional. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornor mativo/norma.php?i=5353
dc.relationGantiva, C., Jaimes, S., & Villa, M. (2010). Síndrome de burnout y estrategias de afrontamiento en docentes de primaria y bachillerato. Psicología desde el Caribe, (26), 36-50. http://search.proquest.com/openview/d77582b58b30603a091f6cd1e416014e/1?pqo rigsite=gscholar&cbl=2027439
dc.relationGimeno, I., Guitard, M., Rosselló, L., Torres, T., & Fernández, J. (2016). Situaciones estresantes asociadas la presentación del síndrome de fatiga crónica. Revista Española Salud Pública, 90, 1-7. https://scielo.isciii.es/pdf/resp/v90/1135-5727-resp-90-e30007.pdf
dc.relationGómez, V. (2004). Estrés y salud en mujeres que desempeñan múltiples roles. Avances en Psicología Latinoamericana, 22(1), 117-128. https://revistas.urosario.edu.co/index.php/ apl/article/view/1463
dc.relationGuerrero, E. (2001). Una investigación con docentes universitarios sobre el afrontamiento del estrés laboral y el síndrome del “quemado”. Revista Iberoamericana de Educación, 25(1), 1-22. https://doi.org/10.35362/rie2512911
dc.relationHernández, S., Fernández, C., & Baptista, L. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). Editorial McGraw-Hill.
dc.relationLey 1090 de 2006. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Diario oficial No. 46383 de 6 de septiembre de 2006. Congreso de la República de Colombia. http://www.secreta riasenado.gov.co/senado/basedoc /ley_1090_2006.html
dc.relationMerino, E., Carbonero, M., Moreno, B., & Morante, M. (2006). La escala de irritación como instrumento de evaluación para el estrés laboral. Psichotema, 18(3) 419-424. https:// www.psicothema.com/pdf/3232.pdf
dc.relationMoreno, B., González, J., & Garrosa, E. (2001). Desgaste profesional (burnout), personalidad y salud percibida. En J. Buendía y F. Ramos (Eds.), Empleo, estrés y salud (pp. 59-83). Pirámide. http://www.colmed5.org.ar/files/sitio/Desgaste%20profesional-personali dad-y-salud-percibida.pdf
dc.relationMoreno, B., Rodríguez, A., Garrosa, E., & Morante, M. (2005). Quemarse en el trabajo (Burnout). Egido Editorial.
dc.relationOlaya, C. (2015). Síndrome de Burnout o Síndrome de agotamiento profesional (SAP) en el trabajo de los docentes distritales de la localidad de Usme (Tesis de maestría). Universidad Militar Nueva Granada, Bogotá, Colombia. http://hdl.handle.net/10654/6691
dc.relationPadilla, C., Gómez, C., Rodríguez, V., Dávila, M., Avella, C., Caballero, A., Vives, N., Mora, L., Márquez, G., Prieto, Y., Sandoval, N., Cotes, Z., & Hernández, S. (2009). Prevalencia y características del síndrome de agotamiento profesional (SAP) en docentes de tres colegios públicos de Bogotá (Colombia). Revista Colombiana de Psiquiatría, 38(1), 50-65. http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v38n1/v38n1a05.pdf
dc.relationRodríguez Carvajal, R., & de Rivas Hermosilla, S. (2011). Los procesos de estrés laboral y desgaste profesional (burnout): diferenciación, actualización y líneas de intervención. Medicina y Seguridad del trabajo, 57(Supl. 1), 72-88. https://dx.doi.org/10.4321/ S0465-546X2011000500006
dc.relationSegura, O. (2014). Agotamiento profesional: concepciones e implicaciones en la salud pública. Biomédica, 34(4), 535-545. https://doi.org/10.7705/biomedica.v34i4.2315
dc.relationVega, N., Sanabria, A., Domínguez, L., Osorio, C., & Bejarano, M. (2009). Síndrome de desgaste profesional. Revista Colombiana de Cirugía, 24(3), 138-146. https://www.redalyc. org/pdf/3555/355534491008.pdf
dc.relationZavala, J. (2008). Estrés y burnout docente: conceptos, causas y efectos. Educación, 17(32), 67-86. https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/1802
dc.relationBlair, E. (2009). Aproximación teórica al concepto de violencia: avatares de una definición. Política y cultura, (32), 9-33. https://www.scielo.org.mx/pdf/polcul/n32/n32a2.pdf
dc.relationBravo, P. C., & Villaciervos, P. (2007). La interiorización de los estereotipos de género en jóvenes y adolescentes. Revista de investigación educativa, 25(1), 35-38. https://revistas. um.es/rie/article/view/96421/92631
dc.relationBruel, T. C. (2008). Representaciones sociales de género: Un estudio psicosocial acerca de lo masculino y lo femenino (Tesis de doctorado). Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, España. https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/3965/27615_bruel_dos_ santos_teresa_cristina.pdf?sequence=1
dc.relationCuevas, Y. (2016). Recomendaciones para el estudio de representaciones sociales en investigación educativa. Cultura y representaciones sociales, 11(21), 109-140. http://www.scie lo.org.mx/pdf/crs/v11n21/2007-8110-crs-11-21-00109.pdf
dc.relationConsejería Presidencial para los Derechos Humanos y Asuntos Internacionales. (2017). Orientación sexual, identidad de género y derechos humanos. Naciones Unidas. https:// acnudh.org/wp-content/uploads/2013/11/orentación-sexual-e-identidad-de-género2.pdf
dc.relationEspinar, E. (2007). Las raíces socioculturales de la violencia de género. Escuela Abierta, 10, 23-48. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12973/1/Espinar_Ruiz_Raices_socio culturales.pdf
dc.relationEspinoza, N. Á. (2016). La moral, los roles, los estereotipos femeninos y la violencia simbólica. Revista humanidades, 6(1), 181-212. https://www.redalyc.org/jatsRe po/4980/498054743007/498054743007.pdf
dc.relationEvangelista, A. A, Tinoco, R., & Tuñón, E. (2016). Violencia institucional hacia las mujeres en la región sur de México. Revista LiminaR. Estudios Sociales y Humanísticos, 14(2), 57-69. http://www.scielo.org.mx/pdf/liminar/v14n2/2007-8900-liminar-14-02-00057.pdf
dc.relationExpósito, F., & Moya, M. (2011). Violencia de género. Mente y cerebro, 48(1), 20-25. https:// www.investigacionyciencia.es/files/7283.pdf
dc.relationFernández, A. M. (2011). Prejuicios y estereotipos. Refranes, chistes y acertijos, reproductores y transgresores. Revista de Antropología Experimental, (11), 317-328. http://revista. ujaen.es/huesped/rae/articulos2011/22fernandez11.pdf
dc.relationFlores, R. (2005). Violencia de género en la escuela: sus efectos en la identidad, en la autoestima y en el proyecto de vida. Revista Iberoamericana de Educación, (38), 67-86. https://redi ned.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/22255/rie38a04.pdf?sequence=1
dc.relationFondo de las Naciones Unidas para la Infancia [Unicef]. (2016). Cartilla violencia de género en las escuelas: caminos para su prevención y superación. Oficina para América Latina y el Caribe: Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE). https://redclade.org/wp-content/uploads/Violencia-de-g%C3%A9nero-en-lasescuelas- caminos-para-su-prevenci%C3%B3n-y-superaci%C3%B3n.pdf
dc.relationHernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). Editorial McGraw-Hill.
dc.relationLey 1090 de 2006. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Diario oficial No. 46383 de 6 de septiembre de 2006. Congreso de la República de Colombia. http://www.secreta riasenado.gov.co/senado/basedoc /ley_1090_2006.html
dc.relationMartínez, C. (2019). Las instituciones de educación superior y el mandato de masculinidad. Nómadas, (51), 117-133. https://doi.org/10.30578/nomadas.n51a7
dc.relationOrdorika, I. (2015). Equidad de género en la Educación Superior. Revista de la Educación Superior, 44(174), 7-17. http://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v44n174/v44n174a1.pdf
dc.relationResolución 8430 de 1993. Por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. Ministerio de Salud y Protección Social. https:// www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/RESOLUCION- 8430-DE-1993.PDF
dc.relationRobles, A. (2015). Propuesta de convivencia escolar a través de talleres de prevención de violencia escolar con perspectiva de género. Cultura Educación y Sociedad, 6(2), 29-49. http://hdl.handle.net/11323/3100
dc.relationSánchez, M. (2011). Violencia de género. Mitos y realidades de la violencia naturalizada. Escucha, validación y recuperación. Clínica e Investigación Relacional, 5(1), 157-176. http://www.psicoterapiarelacional.es/CeIRREVISTAOnline/Volumen51Febrero2011/ tabid/761/Default.aspx
dc.relationValenzuela, A., & Keijzer, B. (2015). Masculinidades en profesiones femeninas de Salud y Ciencias Sociales. Universidad Veracruzana de México, Universidad Central de Chile. https://www.ucentral.cl/ucentral/site/docs/20200127/20200127170436/masculinida des_en_profesiones_femeninas_de_salud_y_ciencias_sociales.pdf
dc.relationValls, R. (2008). Guía de prevención y atención de la violencia de género en las universidades. CREA, Centro Especial de Investigación en Teorías y Prácticas Superadoras de Desigualdades, Universitat de Barcelona. https://udc.gal/export/sites/udc/oficinaigual dade/_galeria_down/documentos/GUIA_VGU.pdf_2063069239.pdf
dc.relationAmerican Psychological Association [APA]. (2010). Principios éticos de los psicólogos y código de conducta. APA. http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/comite_etica/ Codigo_APA.pdf
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAtribución-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
dc.rightsDerechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2022
dc.sourceLink publicaciones
dc.titleInvestigación en psicología educativa: ejercicios de investigación, aportes a la formación de psicólogos educativos
dc.typeLibro


Este ítem pertenece a la siguiente institución