| dc.contributor | Ternent de Samper, Ana María | |
| dc.date.accessioned | 2013-04-11T16:03:01Z | |
| dc.date.available | 2013-04-11T16:03:01Z | |
| dc.date.created | 2013-04-11T16:03:01Z | |
| dc.date.issued | 2013-04-11 | |
| dc.identifier | Blythe, T. (1999). Enseñanza para la comprensión. Buenos Aires. Paidos | |
| dc.identifier | Brito, Juan Guillermo | |
| dc.identifier | Brito Albuja y otros. Pedagogía conceptual. Fondo de publicaciones Bernardo Herrera
Merino. Bogotá. D.C 2002 | |
| dc.identifier | Clandinin, J ed., Handbook of Narrative Inquiry http://www.sagepub.com/upmdata/13548_Chapter1.pdf,
Nov. 2006. | |
| dc.identifier | Helmut, Seiffert. Introducción a la teoría de la ciencia. Barcelona: Editorial Herder.1977 | |
| dc.identifier | Jaramillo, Rosario. (1997) Pequeños aprendices grandes comprensiones. Ministerio de
Educación.Libro 1 y 2. | |
| dc.identifier | National research council. (2000) How people learn. National academy press.
Washington, D.C | |
| dc.identifier | Papalia D y Wendkos Olds, S. (1998) México: Mc Graw Hill. | |
| dc.identifier | Piaget, Jean (1991). Seís estudios de Psicología. Colección labor,S.A. Barcelona: | |
| dc.identifier | Santelices Lucía. (1989) Metodología de las ciencias naturales para la enseñanza básica. | |
| dc.identifier | Editorial Andrés Bello. Pontificia Universidad Católica de Chile. | |
| dc.identifier | Sarasa María Cristina, La narrativa biográfica como vehículo para explorar las trazas de
la buena enseñanza en Revista de Educación, No. 4,
2012 http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/issue/view/8 | |
| dc.identifier | Stone, Wiske. M. (2005). La enseñanza para la comprensión. Buenos Aires: Paidos. | |
| dc.identifier | Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Pensamiento y lenguaje. Madrid: Paidós. | |
| dc.identifier | Wynne, Harlen.(1999) Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Edición Morata,S.L. | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/10818/6785 | |
| dc.identifier | 159418 | |
| dc.identifier | TE05827 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación se basa en optimizar el quehacer pedagógico en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en niños pequeños. La docente hace una reflexión sobre su práctica y considera que puede enriquecerse desde una revisión teórica sobre el desarrollo de los niños y las niñas en la etapa de los 5 a 7 años de edad y desde perspectivas de integración sensorial, enseñanza para la comprensión y enseñanza específica de ciencias naturales. Posteriormente se proponen 6 postulados que son un puente entre la teoría y la práctica. A partir del análisis de los cambios producidos en su práctica en la implementación de dos unidades de ciencias naturales, la docente considera que se logra ampliar el abanico de posibilidades y nuevas estrategias pedagógicas implementadas en su clase para contribuir al desarrollo de las diferentes dimensiones de sus estudiantes. | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de La Sabana | |
| dc.publisher | Maestría en Pedagogía | |
| dc.publisher | Facultad de Educación | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.source | Universidad de La Sabana | |
| dc.source | Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana | |
| dc.subject | Ciencias naturales-Enseñanza elemental-Investigaciones | |
| dc.subject | Métodos de enseñanza | |
| dc.title | Aplicación de estrategias pedagógicas en ciencias naturales | |
| dc.type | masterThesis | |
