La personalidad

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es la personalidad esa organización de características, rasgos y disposiciones relativamente estables o duraderas que dan coherencia a la conducta y sus procesos de pensamiento dando sentido a su vida en un contexto es la definición más cercana a todos los teóricos que continúan discutiendo la predominancia de la herencia, su subconsciencia, el desarrollo, el ambiente, su aprendizaje o la conciencia general. Para muchos la polémica se dirimió al asumir el enfoque interaccionista, con el objetivo de dar una explicación completa de la naturaleza humana. Se tiene que tomar en cuenta los rasgos estables y duraderos, los aspectos cambiantes del contexto y la interacción entre estos. Aspectos o características únicas, peculiaridad singularidad humana, ello es lo que contiene ya las posiciones biologistas de tipología, fenomenológicas de la psicodinámica, persono lógicas, humanistas, gestálticas o socio contextuales tituladas ideográficas, así como las posiciones más nomotéticas de los rasgos y conductas o cogniciones sistémicamente organizadas La socialización viene a ser el procedimiento por el cual los niños van a adquirir diversas creencias, conductas, normas morales con el que son objeto de afecto de la familia y de los diversos grupos culturales a las cuales pertenecen. Los padres son los intermediarios más importantes de la socialización, sobre todo durante los primeros años de vida. Desde muy temprano los padres van a entrenar a los niños a recompensar las respuestas que va a querer fortalecer. O a castigar otras respuestas que se quiere eliminar o reducir. Las prácticas de socialización dura o punitiva pueden producir ansiedad en los niños. La interacción con sus congéneres le permitirá al alumno progresar en habilidades y relaciones que facilitarán su desempeño futuro moldeando su carácter. El contacto con la educación formal le permite gestionar y organizar el conocimiento y la información manteniendo contacto con el desarrollo científico y social. El comportamiento emocional estrechamente ligado a la regulación emocional viene a ser un aspecto del proceso afectivo. Este va a tener grandes implicancias para el desarrollo de una psicopatología. La reevaluación, así como la supresión van a tener efectos en la experiencia de la expresión facial de las emociones, los afectos, la memoria, y la interacción interpersonal de las personas que los van a usar. Usar la reevaluación nos permitirá regular mejor el comportamiento emocional. Hoy no solo se intenta adaptar a las condiciones de modo bio-psico-social (autorregulación) pretendemos que la vida de la persona se ajuste a los parámetros que asignan no solo la sociedad sino la ciencia y procurar la perfección momentánea asignada por la tecnología, pues cuando se va mejorar la autoeficacia y el sentido de control sobre la vida, también se mejorara la capacidad para afrontar el estrés (esa presión necesaria para mantener atento para reaccionar a nuestros mecanismos de defensa) y reducir a la expresión mínima los efectos nocivos para las funciones biológicas. Un grado importante de autoeficacia va a fortalecer el sistema inmunológico y reducirá la liberación de hormonas que están relacionadas con el estrés y la susceptibilidad a infecciones respiratorias. Los trastornos de la personalidad en la etapa adolescente suelen, si no surgieron ya en la infancia, parecen desbordar, pero solo su permanente durabilidad en contextos usuales, inflexibilidad en las manifestaciones del comportamiento y del pensamiento la hacen evidente para su ataque e intervención por parte de especialistas. La institución debe por ello establecer programas de prevención primaria, manteniendo puentes y convenios interinstitucionales para su afronte en prevención segundaria y terciaria si es posible. Las actuales corrientes de la educación y el aprendizaje que buscan practicas más activas incluyentes y equitativas con metodologías agiles y basadas en la experimentación directa y la colaboración usando la inteligencia compartida y global permiten ajustar a nuevos parámetros de desadaptación y ajuste diverso a los alfabéticamente digitalizados adolescentes de hoy. Los programas preventivos no pueden estar a la margen de participación interdisciplinaria de especialistas y transpersonal en grupos de trabajo y apoyo diverso (en generaciones etaria, profesionales, comunales, intersexuales y etc.) porque esa es la tendencia del adolescente hoy, sin embargo la capacidad educativa y pedagógica que permite remitir a la lógica programada por el educador es básica para dilucidar en los límites de la razón, que la perspectiva de ser humano y social plantea como objetivo la educación, es esencial para abordar los desórdenes de comportamiento y del pensamiento en este proceso de prevenir tales trastornos.

The objective of this research work is the personality, that organization of relatively stable or lasting characteristics, traits and dispositions that give coherence to behavior and thought processes, giving meaning to their lives in a context, is the closest definition to all theorists. who continue to discuss the prevalence of heredity, their subconscious, development, the environment, their learning, or general consciousness. For many, the controversy was resolved by assuming the interactionist approach, with the aim of giving a complete explanation of human nature. It has to take into account the stable and enduring features, the changing aspects of the context and the interaction between them. Unique aspects or characteristics, human singularity peculiarity, this is what already contains the biologist positions of typology, phenomenological of psychodynamics, person logic, humanists, gestalt or socio-contextual titled ideographic, as well as the more nomothetic positions of the traits and behaviors or systemically organized cognitions Socialization becomes the procedure by which children will acquire various beliefs, behaviors, moral norms with which they are the object of affection of the family and the various cultural groups to which they belong. Parents are the most important intermediaries of socialization, especially during the first years of life. From very early on, parents are going to train children to reward responses that they want to strengthen. Or to punish other responses that you want to eliminate or reduce. Harsh or punitive socialization practices can produce anxiety in children. The interaction with their peers will allow the student to progress in skills and relationships that will facilitate their future performance, shaping their character. Contact with formal education allows you to manage and organize knowledge and information while maintaining contact with scientific and social development. Emotional behavior closely linked to emotional regulation becomes an aspect of the affective process. This is going to have great implications for the development of psychopathology. The reappraisal, as well as the suppression, will have effects on the experience of the facial expression of emotions, affections, memory, and interpersonal interaction of the people who are going to use them. Using reappraisal will allow us to better regulate emotional behavior. Today we not only try to adapt to the conditions in a bio-psycho-social way (self-regulation) we want the person's life to adjust to the parameters assigned not only by society but also by science and seek momentary perfection assigned by technology, because when self-efficacy and the sense of control over life are improved, the ability to cope with stress will also be improved (that pressure necessary to keep alert to react to our defense mechanisms) and reduce to the minimum the harmful effects for biological functions. A significant degree of self-efficacy will strengthen the immune system and reduce the release of hormones that are related to stress and susceptibility to respiratory infections. Personality disorders in the adolescent stage usually, if they did not already arise in childhood, seem to overflow, but only their permanent durability in usual contexts, inflexibility in the manifestations of behavior and thought make it evident for their attack and intervention by of specialists. The institution must therefore establish primary prevention programs, maintaining bridges and inter-institutional agreements to deal with secondary and tertiary prevention if possible. The current currents of education and learning that seek more inclusive and equitable active practices with agile methodologies and based on direct experimentation and collaboration using shared and global intelligence allow adjusting to new parameters of maladjustment and diverse adjustment to today's alphabetically digitized adolescents. Preventive programs cannot be outside the interdisciplinary participation of specialists and transpersonal in work groups and diverse support (in age, professional, community, intersex generations and etc.) because that is the trend of adolescents today, however the ability educational and pedagogical that allows referring to the logic programmed by the educator is basic to elucidate in the limits of reason, that the perspective of being human and social poses education as an objective, it is essential to address behavioral and thought disorders in this process to prevent such disorders.