Inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes preuniversitarios de una universidad pública de la ciudad del Cusco en modalidad virtual, 2021

Abstract

Esta investigación titulada como “Inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes preuniversitarios de una universidad pública de la ciudad del Cusco en modalidad virtual, 2021”. Tuvo como objetivo principal establecer la relación entre inteligencia emocional y estrés académico. El estudio fue de tipo descriptivo correlacional, de diseño no experimental transversal. La muestra estuvo constituida por 341 estudiantes y se utilizó el inventario de inteligencia emocional Baron-Ice abreviado y el inventario de estrés académico SISCO SV-21 para la recogida de información. Se utilizó el estadístico chi cuadrado y el coeficiente de rango de correlación de Kendall para determinar dirección e intensidad de correlación. Se concluyó que, existe relación estadísticamente significativa entre inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes preuniversitarios; así mismo se encontró niveles promedios de inteligencia emocional en los estudiantes y niveles severos de estrés académico. Se encontró, también, relación estadísticamente significativa entre las dimensiones de inteligencia emocional y las dimensiones de estrés académico.

This research entitled “Emotional intelligence and academic stress among pre-university students of a public university in the city of Cusco in virtual mode, 2021” had the purpose of establishing the relationship between emotional intelligence and academic stress. The study used a correlational method and a non-experimental cross-sectional research design. The sample consisted of 341 students and the abbreviated Baron-Ice emotional intelligence inventory and SISCO SV-21 academic stress inventory were used to collect information. The chi-square statistic and Kendall's rank correlation coefficient were used to determine the correlation. It was concluded that there is a statistically significant relationship between emotional intelligence and academic stress in preuniversity students; likewise, the results showed average levels of emotional intelligence in the

students and severe levels of academic stress. A statistically significant relationship was also found

between the dimensions of emotional intelligence and the dimensions of academic stress.