Análisis crítico de la “pedagogía constructivista"

dc.creator	Berrocal Santos, Danny
dc.date.accessioned	2014-07-15T21:02:28Z
dc.date.accessioned	2023-05-23T23:09:19Z
dc.date.available	2014-07-15T21:02:28Z
dc.date.available	2023-05-23T23:09:19Z
dc.date.created	2014-07-15T21:02:28Z
dc.date.issued	2013
dc.identifier	1728-5852
dc.identifier	http://hdl.handle.net/123456789/2942
dc.identifier.uri	https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/6419042
dc.description.abstract	El presente documento muestra un breve análisis crítico acerca de las consecuencias que implica la adopción de la “pedagogía constructivista” como modelo pedagógico paradigmático. Este estudio comienza por intentar dar una definición de lo que es el constructivismo a nivel general, luego rastrea los fundamentos filosóficos y epistemológicos que dan origen al constructivismo, así como los principios pedagógicos que subyacen a la corriente pedagógica constructivista, luego finaliza con un balance general del enfoque constructivista y con una crítica de sus fundamentos y las consecuencias y limitaciones que implica en el nivel educativo.
dc.language	es
dc.publisher	UNMSM
dc.subject	Constructivismo
dc.subject	Ciencias de la educación
dc.subject	Modelo educacional
dc.title	Análisis crítico de la “pedagogía constructivista"
dc.type	Article