Estrategia didáctica para desarrollar aprendizajes significativos de estadística utilizando el método del aprendizaje basado en problemas

Abstract

El propósito que se pretende es de diseñar una estrategia didáctica utilizando el método del ABP para desarrollar aprendizajes significativos de estadística en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I. E. Esta investigación se desarrolló teniendo en cuenta el enfoque cualitativo educacional, es de tipo aplicada proyectiva y de nivel descriptivo, los métodos de investigación que utilizamos son el método teórico, empírico y matemático, la muestra se eligió de manera no aleatoria; los instrumentos utilizados para el diagnóstico fueron, cuestionario, fichas de análisis documental, fichas de observación, pruebas de desarrollo aplicado a los estudiantes: El diagnóstico nos dio el siguiente resultado; los estudiantes se encuentran en cuanto al desarrollo de sus aprendizajes significativos; un 63% en un nivel de inicio, un 23% se encuentra en un nivel de proceso y solo un 8% desarrollan aprendizajes significativos. Como teóricos que sustentan nuestra investigación citamos a Jhon Dewey (1902), Vigotski (1978), Morales y Landa (2004), Barrows ( 1986 ), Sola (2006) Duhc, Groh y Allen (2004, p.20), Prieto (2006), Restrepo (2005) Roman y Diez (1999), Tobón (2006), Batanero (2001). Para nuestra modelación programamos actividades de aprendizaje que vienen a ser los laboratorios y talleres de aprendizaje que se realizaran tres actividades por cada bimestre. En cada taller y laboratorio de aprendizaje proponemos el desarrollo de las cuatros fases del método del ABP 4x4.