dc.creatorGarcía Coni, Ana
dc.creatorVivas, Jorge
dc.date2014-06-01
dc.date.accessioned2023-03-29T18:57:32Z
dc.date.available2023-03-29T18:57:32Z
dc.identifierhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/revaluar/article/view/11520
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/6291006
dc.descriptionVerbal fluency tasks usually divide into semantic -evoking words of a category-and phonemic -evoking words that begin with a certain letter-, and carry a limited time. Such tasks demand the intervention of word search and retrieval -which require cognitive flexibility, working memory and inhibition (executive aspect)-and the organization, capacity and integrity of lexico-semantic memory (associative aspect). The first aspect is manifested in the amount of clusters and switches that a person can do, and the second, in the clusters size. In order to study those aspects, we administered semantic -category animals-and phonemic -letter p-verbal fluency tasks to 133 children of 1st, 3rdand 5thgrade from Mar del Plata. We found that cognitive control increased in the 3rdgrade, associated with a major fluency, but no changes were found within the associative aspect.en-US
dc.descriptionLas tareas de fluidez verbal suelen dividirse en semántica -evocar palabras de una categoría- y fonológica -evocar palabras que empiecen con una determinada letra-, y conllevan un tiempo limitado. En dichas tareas intervienen la búsqueda y la recuperación de palabras -lo cual requiere flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo e inhibición (componente ejecutivo)- y la organización, capacidad e integridad del almacén léxico-semántico (componente asociativo). El primer componente se manifiesta en la cantidad de subagrupamientos (clusters) y de saltos entre ellos (switching) que un sujeto pueda hacer, y el segundo, en el tamaño de los clusters. Para estudiarlos se administraron tareas de fluidez verbal semántica (animales) y fonológica (letra p) a 133 niños de 1°, 3° y 5° año de EPB de Mar del Plata. Se halló un aumento del control cognitivo en 3er año, asociado a una mejor fluidez, pero no se encontraron cambios en el componente asociativo.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherFacultad de Psicología. Laboratorio de Evaluación Psicológica y Educativa (LEPE)es-ES
dc.relationhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/revaluar/article/view/11520/11959
dc.rightsDerechos de autor 2014 Ana García Coni, Jorge Vivases-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceRevista Evaluar; Vol. 14 Núm. 1 (2014)es-ES
dc.source1667-4545
dc.source1515-1867
dc.source10.35670/1667-4545.v14.n1
dc.subjectfluidez verbales-ES
dc.subjectflexibilidad cognitivaes-ES
dc.subjectclusterses-ES
dc.subjectswitchinges-ES
dc.titleEstrategias ejecutivas de búsqueda, recuperación y cambio en la fluidez verbales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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