| dc.description.abstract | La ponencia presenta la descripción de un proyecto escolar de formación para el trabajo (FpT), de trayectoria, reconocido y distintivo en el ámbito educativo de la provincia de Neuquén que nos permite analizar las tensiones en la coexistencia de un bachiller tradicional y la formación situada orientada a un oficio.
Desde un abordaje cualitativo, a partir de un trabajo de campo realizado en el año 2014 que incluyó entrevistas en profundidad de actores claves del sistema educativo, grupos focales a estudiantes, y entrevistas a egresadas, tratando de reconstruir sus trayectorias laborales y educativas, habilitamos una mirada integral que contempló al sistema, la escuela y los sujetos.
El contexto que enmarca este debate e la obligatoriedad de la escuela secundaria en la Argentina, la devaluación de las credenciales educativas y las condiciones de inserción de los jóvenes en el mercado de trabajo. En este sentido, la escuela que trabajamos nos permitió poner en cuestión dos ejes en continua discusión. Por un lado el vínculo de la escuela secundaria con el mundo del trabajo, nos preguntamos ¿Para qué trabajo forma la escuela? ¿Qué estudiantes acceden y por qué a este proyecto de FpT? ¿Cómo se articulan los saberes prácticos y los saberes teóricos? Por otro lado nos habilitó a pensar los límites
del formato escolar tradicional ante la propuesta de FpT en particular y ante el imperativo de la inclusión en general ¿Los sectores sociales – anteriormente postergados -que acceden ahora a esta escuela son realmente incluidos? ¿Cómo se articula el formato bachiller humanista tradicional y la formación situada orientada a un oficio? Entendemos imperioso trabajar el vínculo entre educación y trabajo, en tanto constituye un espacio privilegiado para abordar los procesos de reproducción social en un espaciotiempo determinado, pretendiendo desde la descripción de este caso, buscar elementos que nos permitan pensar un futuro análisis que aporte a la discusión de la reproducción de la estructura social en términos de clase y de género. | |
