Influencia del modelo ecológico funcional en la calidad del aprendizaje inclusivo.

Abstract

El presente trabajo de investigación se realizara en la escuela fiscal “Pedro José Huerta”, parroquia Letamendi, durante el periodo 2015 – 2016, se observó que asisten niños con discapacidades de 3 a 4 años. Se ha encontrado aplicaciones de filosofías en la educación docente de la escuela en observación referentes a la Teoría Ecológica de Bronfenbrenner. Dentro de los porcentajes realizados se tomaron en cuenta las siguientes áreas y aspectos como por: Genero, discapacidad y relación intergeneracional, discapacidad y sexo, discapacidad y ambiente. La metodología usada es de tipo descriptiva cualitativa y cuantitativa para poder usar los instrumentos de encuestas con la finalidad de cumplir el objetivo determinado la influencia del modelo ecológico funcional en el aprendizaje inclusivo mediante una investigación de los métodos de campo, históricos, teóricos, empíricos y estadísticos; diseñar una guía didáctica con enfoque ecológico docentes. El porcentaje más alto fue de 52% de casi siempre, 32% con frecuencia que nos dan a conocer que la docente está aplicando estrategias metodológicas para niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Obtuvo el resultado de la falta de recursos didácticos y la infraestructura educativa son insuficientes para la inclusión educativa de niños y niñas con necesidades educativas especiales. Los padres de familia no saben aplicar prácticas inclusivas. Las familias son las primeras que esconden a sus hijos y los excluyen; los padres de familia consideran que su hijo/a no tiene potencial, no consideran que tienen la posibilidad de tener un buen aprendizaje en la escuela, temen que su hijo/a sea discriminado y maltratado.