| dc.description.abstract | Introducción: la inteligencia emocional y creatividad son importantes para desarrollar el lenguaje escrito, pero parecen no están presentes en los programas educativos. Objetivo: se estudia la relación entre inteligencia lingüística y emocional, creatividad, lenguaje escrito y rendimiento escolar en lengua catalana. Metodología: se realizó un diseño descriptivo-correlacional con 70 alumnos de 10 a 13 años de un centro escolar mallorquín, se evaluó mediante pruebas estandarizadas la inteligencia lingüística y emocional, la creatividad y mediante pruebas diseñadas en este estudio el lenguaje escrito, además se revisó su nota trimestral en lengua catalana. Resultados: los alumnos mostraron un nivel medio en inteligencia lingüística, emocional, creatividad y lenguaje escrito y nivel alto en rendimiento escolar en lengua catalana (oral y escrita). La creatividad se relaciona positivamente con la inteligencia lingüística (p=.05) y con la emocional (interpersonal p=.00; intrapersonal, p=.02). La creatividad no presenta relación con el rendimiento escolar en lengua catalana (p=.06). El lenguaje escrito se relaciona positivamente con el rendimiento escolar en lengua catalana (oral, p=.01, escrita, p=.00) Conclusión: la creatividad se relaciona con la inteligencia lingüística y emocional y el lenguaje escrito de forma positiva. La creatividad no se relaciona con el rendimiento en lengua catalana, si bien ésta sí lo hace con el lenguaje escrito. Se propone un programa de intervención para favorecer el rendimiento en lengua catalana basado en estos la relación entre inteligencia lingüística, emocional y creatividad. | |
