Influência da recreação e de atividades lúdicas no processo de desenvolvimento cognitivo e na aprendizagem de crianças

Abstract

A brincadeira é uma pratica inerente do ser humano desde os seus primórdios. Crianças brincam intuitivamente e através da brincadeira geram laços sociais, afetivos, além da promoção indireta de desenvolvimento motor e cognitivo. O jogo e a brincadeira estimulam na criança noções de regras, de companheirismo e torna sua percepção mais social e menos egocêntrica. Piaget demonstra em alguns estudos a importância da presença da ludicidade nos processos de aprendizagem. Revisando os estágios de desenvolvimento de Piaget nota-se que em cada estado da formação da criança as práticas lúdicas veem como mecanismo essencial de tornar esse processo menos monótono e mais prazeroso. Um processo de ensino-aprendizagem contendo praticas lúdicas podem, além de promover um ambiente leve e trazer mais a atenção da criança para a aula, proporcionar melhoras cognitivas funcionais que colaboraram no aprendizado em geral e favorecem um desenvolvimento saudável.

Playing is an inherent practice of the human being since its beginnings. Children play intuitively and through play, they generate social and affective bonds, in addition to the indirect promotion of motor and cognitive development. The game and play stimulate in the child the notion of rules, of companionship and makes their perception more social and less egocentric. Piaget demonstrates in some studies the importance of the presence of playfulness in the learning processes. Reviewing Piaget's developmental stages, it is noted that in each stage of the child's formation, ludic practices are seen as an essential mechanism to make this process less monotonous and more pleasurable. A teaching-learning process containing playful practices can, in addition to promoting a light environment and bringing more attention to the child in class, can provide functional cognitive improvements that collaborate in learning in general and favor healthy development.