A política curricular no ensino de Arte na educação básica do estado de São Paulo no período de 2010 a 2018 e a Arte Contemporânea: saberes e reverberações na prática docente.

Abstract

Esta pesquisa tem o intuito de desempenhar uma análise sobre a presença da arte contemporânea no campo da atuação docente, sobretudo no Currículo de Arte (rizomático) conhecido como Territórios da Arte e Cultura, que esteve vigente na Rede Estadual até 2018. Nessa direção, pretende-se verificar como foi enxergado o ensino da arte contemporânea, a atuação docente e a relação que tiveram com o Currículo. Ao encontro disso, evidenciam-se os aspectos da política educacional do currículo do Estado de São Paulo (2010-2018) que perpassou pelo Currículo de Arte, acarretando implicações conceituais. Para embasamento desses estudos, entre a arte contemporânea, o ensino de Arte e a política curricular, foi realizado uma fundamentação teórica apoiados tanto em autores do campo curricular e da arte contemporânea quanto em documentos oficiais, articulados a pesquisa de campo, no sentido de coletar dados a serem tratados em caráter qualitativo pela Análise de Conteúdo pautado nas entrevistas semiestruturadas com as professoras e professores de Arte que atuaram ou ainda atuam na Rede Estadual de Ensino, buscando compreender seus saberes acerca da arte contemporânea, bem como as reverberações nas suas práticas pedagógicas durante o período que perdurou o respectivo documento curricular.

Esta investigación tiene el propósito de desarrollar un análisis acerca de la presencia del arte contemporáneo en el ámbito de la actuación docente, sobre todo en el Currículo de Arte (rizomático) conocido como Territorios del Arte y Cultura, que estuvo vigente en el Sistema Educativo de la Provincia hasta el año de 2018. En esa dirección, se pretende verificar cómo se percibió la enseñanza del arte contemporáneo, la actuación docente y la relación establecida con el Currículo. En esa dirección, se evidencian los aspectos de la política educacional del currículo de la Provincia de San Pablo (2010-2018) que transitaron por el Currículo de Arte, produciendo implicaciones conceptuales. Para la fundamentación de esos estudios, entre el arte contemporáneo, la enseñanza de Arte y la política curricular, se realizó un fundamento teórico apoyado tanto en autores del campo curricular y del arte contemporáneo como en documentos oficiales, articulados en el estudio de campo, con el objeto de colectar datos tratados en carácter cualitativo por el Análisis de Contenido pautado en las entrevistas semiestructuradas con las profesoras y profesores de Arte que actuaron o todavía actúan en el Sistema Educativo de la Provincia, buscando comprender sus saberes acerca del arte contemporáneo, así como las reverberaciones en sus prácticas pedagógicas durante el período que perduró el respectivo documento curricular