O parkour como prática corporal contemporânea: uma proposta de sistematização didática na educação física escolar

Abstract

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, trouxe uma perspectiva ampliada dos conteúdos da Educação Física. Destacamos a referência sobre a área de linguagens, o enfoque sociocultural no seu tratamento e o surgimento da unidade temática práticas corporais de aventura. Neste estudo, o eixo temático abordado foi a prática corporal de aventura. Nesse sentido, o trabalho se caracterizou em organizar e implementar para as turmas do 5o ano do ensino fundamental, uma proposta da prática corporal contemporânea Parkour, que se caracteriza por movimentos de transposição, saltos aterrisagem, observados principalmente em áreas urbanas e não possui intenção de competitividade. O objetivo desta pesquisa foi organizar e implementar uma proposta de sistematização didática da prática do Parkour na Educação Física escolar, a partir da concepção de uma prática corporal de aventura urbana, considerando as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais dos conteúdos. Esta pesquisa trata-se de um estudo de natureza qualitativa, o instrumento escolhido para a coleta de dados foi o Diário de Campo, no qual foram descritas/anotadas as principais observações no decorrer das intervenções. A análise dos dados, foi embasada pelos pressupostos da análise de conteúdo e, organizada em categorias: análise e compreensão; experimentação e fruição e reflexão sobre a ação. Como resultado na categoria 1, observou-se a compreensão da lógica interna dos movimentos do Parkour e seu desdobramento em outras tarefas motoras no cotidiano do aluno. Na categoria 2, percebeu-se nos alunos um aprendizado significativo acerca dos movimentos do Parkour, sobre seus limites, adotando uma postura cooperativa na prática, refutando a competição e os movimentos estéticos sem eficiência ou utilidade. Na categoria 3, construiu-se conhecimentos contextualizados sobre a prática do Parkour, que podem ser estendidas para a vida do sujeito. Os resultados demonstraram os benefícios da intervenção pedagógica do Parkour nas aulas de Educação Física, com base na sua Filosofia e planejado e avaliado a luz das dimensões dos conteúdos propostos pela BNCC.

The National Common Curricular Base (NCCB), approved in 2017, brought an expanded perspective of the contents of Physical Education. We highlight the reference on the area of languages, the socio-cultural focus on its treatment and the emergence of the thematic unit of adventure bodily practices. In this study, the thematic axis addressed was the adventure corporal practice. In this sense, the work was characterized in organizing and implementing, for the classes of the 5th year of elementary school, a proposal of contemporary corporal practice Parkour, which is characterized by transposition movements, landing jumps, observed mainly in urban areas and has no intention of competitiveness. The objective of this research was to organize and implement a didactic systematization proposal of Parkour practice in school Physical Education, from the conception of a body practice of urban adventure, considering the conceptual, procedural and attitudinal dimensions of the contents. This research is a qualitative study, which the instrument chosen for data collection was the Field Diary, in which the main observations were described / annotated during the interventions. Data analysis was based on the assumptions of content analysis and organized into categories: analysis and understanding; experimentation and enjoyment and reflection on action. As a result, in category 1, there was an understanding of the internal logic of Parkour's movements and its unfolding in other motor tasks in the student's daily life. In category 2, it was noticed in the students a significant learning about Parkour movements, about their limits, adopting a cooperative posture in practice, refuting competition and aesthetic movements without efficiency or utility. In category 3, contextualized knowledge about the practice of Parkour was built, which can be extended to the subject's life. The results demonstrated the benefits of Parkour's pedagogical intervention in Physical Education classes, based on its Philosophy and planned and evaluated in light of the content dimensions proposed by the BNCC.