A utilização de histórias em quadrinhos e jogos educativos como instrumentos de elevação do entendimento dos desastres entre crianças do ensino fundamental

Abstract

Esta pesquisa visa a investigação da funcionalidade pedagógica de revistas em quadrinhos e de jogos educativos como ferramenta educacional ensejadora da compreensão do nível de cultura dos desastres, com ênfase em deslizamento e inundação dada à sua recorrência no Brasil; a verificação da mesma eficácia pedagógica destas formas de linguagem é buscada no sentido de divulgar o direito dos desastres aqui vislumbrados por meio de políticas públicas capazes de minorar os efeitos gerados por desastres junto à população. Tendo como público alvo as crianças do ensino fundamental de escolas da rede de ensino pública e privada; a forma de aplicação da pesquisa se deu por meio do desenvolvimento de sequência didática que compreendeu a sensibilização para o assunto, a verificação de conhecimentos prévios, o oferecimento de novas informações e conceitos a partir dos saberes trazidos pelas crianças, a realização de atividades de fixação de conteúdo, o feedback, e a recompensa pela participação nas atividades e pelos resultados atingidos; e, apresentou conceitos, por meio de história em quadrinhos, e atividades, por meio de passatempos que foram elaborados de acordo com as teorias da Aprendizagem Mediada por Instrumentos e dde Desenvolvimento Proximal com o objetivo de verificar se tais atividades promoveriam, junto às crianças, aprendizagem significativa. Para resposta a este questionamento foram elencados três critérios sobre o do material: 1) Pertinência das Informações apresentadas no conteúdo; 2) Adequação do Estilo de redação; e 3) Capacidade de promoção de associação de ideias por meio das ilustrações. Após a aplicação das atividades a título de pré-testes foi verificado que a revista em quadrinhos por meio do recurso da imagem auxilia tanto diante de situações de defasagem na leitura quanto na criação de processos de modelação (ao permitir que por meio pictórico a criança faça associações com situações cotidianas) e que os passatempos estimulam a criança ao aprendizado por meio dos desafios a serem superados; constatando, ainda, que o formato lúdico mantém as crianças animadas e envolvidas com as atividades, levando-as a cumprir cada comanda apresentada e a refletir acerca de situações problemas ensejadoras de habilidades atitudinais caracterizadas pela autonomia.

This research aims to investigate the pedagogical functionality of comic books and educational games as an educational tool that promotes the understanding of the level of culture of disasters, with emphasis on sliding and flooding due to its recurrence in Brazil; the verification of the same pedagogical effectiveness of these forms of language is sought in the sense of divulging the right of the disasters here glimpsed through public policies able to reduce the effects generated by these with the population. Targeting the primary school children of public and private schools; the research was applied through the development of a didactic sequence that included awareness of the subject, the verification of previous knowledge, the provision of new information and concepts based on the knowledge brought by the children, the performance of attachment activities content, feedback, and reward for participation in activities and results achieved; and presented concepts through comics and activities through hobbies that were elaborated according to the theories of Instrumental Mediated Learning and the Zone of Proximal Development with the objective of verifying if such activities would promote, together with the children, meaningful learning. In response to this questioning, three criteria were listed about the material: 1) Relevance of the information presented in the content; 2) Adequacy of writing style; and 3) Ability to promote the association of ideas through illustrations. After the application of the activities as pre-tests, it was verified that the comic book through the use of the image helps both in situations of lag in reading and in the creation of modeling processes (by allowing the child to do pictorial means associations with everyday situations) and that the hobbies stimulate the child to learn through the challenges to be overcome; noting that the play format keeps the children excited in the activities involved, leading them to fulfill each task presented and to reflect on situations that pose attitudinal abilities characterized by autonomy.