Modelling applied in subjects of natural hazards: the case of higher education institutions in Portugal

A modelação aplicada à temática dos riscos naturais: O caso concreto de instituições de ensino superior em Portugal

dc.contributoren-US
dc.contributorpt-BR
dc.creatorMoutinho, Sara Batista Gomes
dc.creatorMarques, Rui Miguel
dc.creatorVasconcelo, Clara Maria da Silva
dc.date2016-08-03
dc.date.accessioned2022-12-15T20:52:44Z
dc.date.available2022-12-15T20:52:44Z
dc.identifierhttps://ppegeo.igc.usp.br/index.php/TED/article/view/9201
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5362577
dc.descriptionThe use of modelling as a methodology to aid in building mental models is very important in the process of recreating and simulating natural phenomena, in particular geological and environmental phenomena. In order to check whether the use of modelling is significant as a methodology for the success of student learning of natural hazards in higher education, this study included all Portuguese public university syllabi that address natural hazards. Only graduation syllabi were selected for this study. Eight graduation syllabi were analyzed, through an analysis screen, conducted in seven Portuguese universities. The evidence suggests that none of the syllabi in this analysis entail the use of modeling as a teaching strategy for natural hazards subjects, while an essentially traditional method is predominantly used. The need for intervention regarding teaching methodologies that value the role of models and modeling in higher education is highlighted.en-US
dc.descriptionO recurso à modelação como metodologia de ensino é relevante no processo de recriação e simulação de fenómenos naturais, nomeadamente fenómenos geológicos e ambientais. Pretendendo-se verificar se o recurso à modelação é uma metodologia significativa no sucesso da aprendizagem dos estudantes de riscos naturais do ensino superior português, foram analisadas as fichas das unidades curriculares que abordam temáticas de riscos naturais nas universidades públicas portuguesas, tendo-se optado por selecionar apenas unidades curriculares do primeiro ciclo de estudos – licenciatura. No total foram analisadas, com recurso a uma grade de análise, oito fichas de unidades curriculares, ministradas em sete universidades públicas portuguesas. As evidências encontradas indicam que nenhum dos documentos em análise contempla a utilização da modelação como metodologia de ensino de temáticas de riscos naturais, predominando um ensino essencialmente tradicional, sobressaindo a necessidade de intervenção ao nível das metodologias de ensino valorizando-se a manipulação e a exploração de modelos no ensino superior.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinaspt-BR
dc.relationhttps://ppegeo.igc.usp.br/index.php/TED/article/view/9201/8659
dc.rightsDireitos autorais 2016 Terrae Didáticapt-BR
dc.sourceTerrae Didática; v. 12, n. 2 (2016); 118-125en-US
dc.sourceTerrae Didática; v. 12, n. 2 (2016); 118-125es-ES
dc.sourceTerrae Didática; v. 12, n. 2 (2016); 118-125pt-BR
dc.source1980-4407
dc.subjectModelling; University education; Natural hazards; Syllabus.en-US
dc.subjectModelação; Ensino superior; Riscos naturais; Fichas de unidades curriculares.pt-BR
dc.titleModelling applied in subjects of natural hazards: the case of higher education institutions in Portugalen-US
dc.titleA modelação aplicada à temática dos riscos naturais: O caso concreto de instituições de ensino superior em Portugalpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtigo Avaliado pelos Parespt-BR


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