| dc.creator | Costa, Célia Souza da | |
| dc.creator | Custódio, Elivaldo Serrão | |
| dc.creator | Bueno, Edina Dayane de Lara | |
| dc.date | 2019-03-27 | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-14T18:38:39Z | |
| dc.date.available | 2022-12-14T18:38:39Z | |
| dc.identifier | https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/447 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5351792 | |
| dc.description | Este artigo tem como objetivo discorrer sobre a importância das oficinas de intervenção como instrumentos para a pré-identificação de alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) no ambiente escolar. Geralmente as oficinas são promovidas por núcleos de atendimento a alunos com Altas Habilidades/Superdotação (NAAHS) que auxiliam no processo de identificação desses alunos. Uma vez pré-identificados por meio destas oficinas, os alunos são encaminhados para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) onde serão avaliados e reconhecidos ou não como alunos com Altas Habilidades/Superdotação. Trata-se de um trabalho qualitativo de cunho exploratório que usou a pesquisa bibliográfica e a observação direta como forma de investigação. Os resultados da pesquisa aferem quanto à necessidade do reconhecimento de alunos com Altas Habilidades/Superdotação na educação inclusiva, pois eles também têm direito a atendimento específico na escola pelo AEE para que seus interesses, habilidades e potencialidades sejam estimulados e bem canalizados de acordo com as áreas de interesse, o que se transmuta em um grande desafio para a educação brasileira. Neste sentido, para ajudar e proporcionar um melhor diagnóstico nesta pré-identificação, as oficinas de intervenção surgem como grandes possibilidades de atividades que contribuem consideravelmente para indicação de alunos que possuem altas habilidades/superdotação. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Vale do São Francisco-UNIVASF | pt-BR |
| dc.relation | https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/447/300 | |
| dc.source | Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco; v. 9 n. 18 (2019); 153-171 | pt-BR |
| dc.source | 2177-8183 | |
| dc.subject | Inclusão escolar | pt-BR |
| dc.subject | Identificação. | pt-BR |
| dc.subject | Altas habilidades/superdotação | pt-BR |
| dc.subject | Oficinas de intervenção. | pt-BR |
| dc.title | INCLUSÃO ESCOLAR: OFICINAS DE INTERVENÇÃO COMO UMA POSSIBILIDADE PARA A IDENTIFICAÇÃO DE ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
