| dc.description.abstract | As atividades da bolsa PIBIC/CNPq se deram sob orientação da profa. dra. Antonella Maria Imperatriz Tassinari, do Departamento de Antropologia do CFH da UFSC. A Iniciação Científica se dá a partir do Projeto intitulado ‘A emergência de um diálogo inter-epistêmico: revisitando a educação escolar indígena no Brasil em perspectiva antropológica (2001-2025)’ apresentado por Tassinari ao Edital CNPQ nº 04/2021. Tassinari coloca como principal objetivo de sua pesquisa ‘revisitar a produção antropológica sobre educação escolar indígena, dando destaque aos trabalhos realizados nos últimos 25 anos, segundo a hipótese de que, no cotidiano das escolas de aldeias indígenas no Brasil, tem emergido um genuíno diálogo inter-epistêmico, para além do diálogo intercultural previsto na legislação.’ Na Iniciação Científica foram efetuadas leituras sobre os indígenas do Oiapoque e familiarização com o Blog Memórias do Oiapoque. A partir disso, foi possível sistematizar em relatórios o blog, registrando sua repercussão anterior, pedidos de materiais e comentários dos estudantes indígenas do Oiapoque. Estão previstas atividades para o blog como a sistematização, disponibilização e devolução de material sonoro, fotográfico, cartas, documentos e textos de pesquisas para a população indígena do Oiapoque e o acompanhamento do blog. O foco da Iniciação Científica foi a pesquisa bibliográfica, com levantamento bibliográfico no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e IBICT com os termos ‘escola indígena’. Como resultado foram identificados 133.229 trabalhos em diversas áreas de conhecimento, sendo 726 na área de Antropologia. Após análise dos títulos e resumos desses 726 trabalhos, foram encontrados somente 32 trabalhos que tratavam da escola indígena como tema principal e outros 29 que abordavam o tema. Para a sistematizar os dados foram desenvolvidos relatórios da pesquisa e as Teses e Dissertações foram separadas em 4 categorias. Pretende-se dar continuidade à pesquisa e desenvolver TCC sobre o tema. No segundo ano de desenvolvimento do Projeto será efetuada a mesma pesquisa no Google Acadêmico e, em seguida, a leitura das obras e construção de banco de dados. Durante a Iniciação Científica foi efetuada a leitura, resumo e discussão de alguns textos para a familiarização com alguns assuntos que serviram de fundamentação teórica. Essa fundamentação teórica é embasada no processo histórico de políticas educacionais voltadas às populações indígenas, pontua três momentos modelares desse processo, que permitiram a análise de três abordagens recentes sobre contato e, por conseguinte, três abordagens sobre escola indígena descritas por Tassinari. Por fim, traz a proposta de Tassinari de utilizar o termo ‘fronteira’ como ferramenta analítica para refletir sobre os processos de escolarização indígena. Também foram desenvolvidas outras atividades de iniciação científica, como: o gerenciamento do site e redes sociais do Arandu; participação nos seminários do Arandu; A organização da comemoração de 25 anos do Arandu; Organização e participação do seminário ‘Cidade e cidadania indígena II: experiências de crianças indígenas em múltiplos espaços’; e a interação com o vereador Marquito para pensar nos trâmites do PL 18070-2020, buscando a viabilidade do Arandu, com seu notório saber, desenvolver uma nota técnica para reforçar a importância desta política no município. | |
